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第二章 感知觉 感知觉是学生在教学活动中发生的最基本、最初级的认知过程。 第一节 感知觉概述 一、感知觉的概念 “感觉和知觉通常是同时发生的，因而合称为感知”（黄希庭，1991），它是认识活动的开端，是人类一切复杂心理活动的基础。 感知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 感知觉的作用在于从外部客观世界或从自身获取信息，以便让更高级的心理活动对这些信息进行综合评定，认识和控制自己的行为和活动，以及对自身的反映和自我状态作出评价和获得新的知识。 没有感知觉，心理活动就不能正常进行。 （感觉剥夺实验 ） 二、感知觉的水平及其种类 感知觉由低级到高级可分为三个水平： 感觉水平；知觉水平；观察水平。 1、感觉水平 感觉（sensation）是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是感知觉的低级水平，是人类一切心理活动的开端。 感觉水平可分为两大类：外部感觉和内部感觉。 外部感觉中以视觉、听觉最为重要，人类绝大部分的信息都是通过视觉和听觉来接受的。 内部感觉反映有机体本身各部分运动或内部器官发生的变化，包括平衡觉、运动觉、机体觉。 一般而言，大多数的器官都只对一种刺激（适宜刺激）敏感而产生兴奋，它们与刺激的关系基本上是固定的。例如，眼睛和光、耳朵和声波、鼻子和气味，不适宜刺激一般不会引起兴奋 。 2、知觉水平 定义：知觉（percepti