何敏：提高小学英语听力教学的有效策略.docVIP

提高小学英语听力教学的有效策略 宁乡百灵鸟小学：何敏 【摘要】为了增强听力训练的有效性，促进学生综合语言运用能力的提高，本文分析了当前英语听力教学中存在的问题，主要包括以下几点：听前缺乏预习准备，听中缺乏策略指导，听后缺乏拓展运用。针对这些问题，本文对听力习题进行了分步骤的处理，采用多种技能，来提高学生英语听力的能力。 【Abstract】In order to improve listening training efficiency and language comprehensive skills, the article analyze existing several problems for English listening training including: lack of pre-view before training; lack of strategy on listening and lack of application after training. The article is focusing on steps for listening, using several skills to improving listening level. 【关键词】听力练习 听前准备 听中策略 听后拓展 有效听力 小组合作 【Key words】listening practice; pre-view before listening; strategy on listening; application after listening;effective listening; team-work 引言： 英语教学的目的是为了帮助学生进行英语交际，使学生具备听说读写四项基本技能。而在“四会”能力中，听力常被摆在第一位。因为听是理解和吸收口头信息的交际能力，说是口头表达和传递信息的交际能力，说的能力要在听的基础上进行培养和提高，听说能力的培养又有助于巩固所学的语言知识和提高读写的能力。但是，在常规教学中大家更加注重强调说、读、写三项基本技能的训练，而对于学生的听力技巧与能力的培养却没有给予充分而实质的重视。因此，作为小学英语教师，首先要重视视听教学的重要性，改进教学方法和策略，帮助学生提高英语听力水平。 小学英语听力教学中存在的问题： 小学英语听力练习题的内容和形式比较丰富，通常以图片或文字形式出现，有判断、选择、排序、画图、填空等等题型。但教师们在教学过程中听力练习这一环节却存在着一系列的问题： 听前缺乏预习准备，学生来不及根据听力材料对图文做出反应 由于听前阶段缺少预习准备，学生对题目所涉及的图片、文字等信息缺乏基本的了解，致使在听的过程中来不及对图文做出反应。 例如：湘少版英语六年级上册Unit2 Katie always gets up early.某教师设计了如下习题（见图一）： Listen and match 该习题要求学生根据录音内容选择每个人物的活动名称和活动时间，共5个小题。听的阶段，这位老师没有引导学生进行相应的预习准备，如熟悉每个钟面的时间、了解每幅图中的人物及其活动等，从而导致部分学生在听里练习过程中手忙脚乱，个别学生直到录音播放结束时也不能完成该习题。 听中缺乏策略指导，学生来不及完成练习 听中阶段缺少策略指导，学生在书写速度、答题方式、注意里转移等方面缺乏技巧，致使来不及完成练习。 例如：湘少版英语六年级上册名校课堂Unit7-9单元测试卷有如下习题： （ ）’m cleaning my room. B. I can make cakes. C. She is singing. ( )2. A. We shouldn’t kill birds. B. We can help him to get on the bus. C. The water isn’t enough. ( )3. A. We’re playing football. B. They should go home now. C. We should plant more trees. ( )4. A. The first one is faster. B. The second one is higher. C. It’s shorter than mine. ( )5. A. Yes, he is. B. Tom. C. Tom’s father. 该习题要求学生根据录音中的问句，选择正确的答语。由于初次接触这种题型，老师又没有对学生进行策略指导，部分学生在听完录音后都无从动笔，或者一直停留在第一题的思考