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论中职美术专业基础图案创作教学改革与研究 　　摘 要：文章立足于中职美术专业基础图案教学现状，主要分析了创新教学改革过程存在的问题，并提出了几点具有针对性的解决对策。以期通过笔者努力，找到促进中职美术基础图案创造教学质量不断提升的可靠途径。 　　关键词：中职美术；专业基础图案；创作教学；教学改革；策略 　　中职教育的快速发展，让中职教育创新成为中职院校教学发展的重要方向。基础图案教学，在中职美术专业教学中属于基础性内容。只有学会基础图案创作方法，具有基础图案创作能力，才能更好地学习与应用设计知识。基础图案课程存在年头较长，利用基础图案创作教学，引导学生从写实转向设计，能够促进学生美术创作思维的发展。对基础图案创作教学进行改革，是促进中职美术教学效率提升的重要实践。 　　一、中职美术专业基础图案创作教学改革问题 　　基础图案创作学习是美术专业学习的基础，但在中职教育改革过程中，基础图案创作教学的诸多问题暴露出来，具体如下： 　　第一，重视技能忽视理论。理论学习是技能形成的重要前提，只有将技能教学与理论教学有机地结合在一起，才能促进学生基础图案创作能力的发展。但在中职美术专业教学中，许多教师只关注学生技能的形成。这些教师认为理论学习的目标就是提高学生的技能，在教学中操之过急，忽视了学生理论知识的丰富，一味地培养技能，使学生基础图案创作能力缺少前期基础。 　　第二，忽视创作素材积累与创新。具有基础图案创作能力的学生，其头脑中一定有丰富的创作素材，且具有创新能力。许多中职美术专业教师忽视了学生创新能力的培养，在课堂教学中，教师只顾着讲解图案变形的普遍方法，没有重视学生的创作过程指导。一些学生因为没有素材积累，找不到灵感，无法创作属于自己的美术作品。 　　第三，教学方式较为单一。教师的教学方式，在一定程度上影响着学生的学习热情与学习质量。部分教师对基础图案创作基础课程的重视力度不足，没有关注学生在基础图案创作学习中的需求，忽视了针对性教学方法的开发。不同的学生具有不同的发展目标，对基础图案创作学习也有着不同的追求。单一的教学，会影响教学全面性目标的实现。 　　第四，教师个人能力问题。教师的教学能力有限，自然会影响基础图案创作课堂的教学内容与方式。一些教师不愿意花费精力去备课，在多年教学中一直利用同样的教学内容与模式实施教学，甚至连教学参考书目都没有更改。一成不变的教学应用不断变化的学生，自然会让教学活动显得十分唐突。教师的教学改革能力不足，影响了美术专业基础图案创作教学改革。 　　二、中职美术专业基础图案创作教学改革方法 　　（一）重视基础图案创作理论教学 　　中职学生在学习基础图案创作这门课程时，虽然掌握了一些技巧，但对于基础图案创作理论知识的了解过少。要促进学生技能水平的稳步提升，就要重视课程理论知识的讲解。重视图案概念、来源、特点等相关理论的讲解，才能让学生认可自己所掌握的基础图案创作技能的正确性，找到基础图案创作学习的信息。 　　比如在讲解“写生变化知识”的时候，教师会向学生传授写生的方法以及写生变化的具体技能，对学生写生变化设计的思维进行培养，使学生从传统的素描与实物思维中走出来。在培养学生全新的设计技能时，教师要对学生讲解各类纹样的概念与特点，让学生了解不同纹样色彩搭配的具体方法。在理论教学中，对学生不明白的地方进行精细讲解。学生如果不能有效地区别各类纹样，教师则需要在不同点讲解上多花些时间，用丰富且正确的理论知识，为学生技能的提高打下坚实的基础。 　　（二）重视教师个人素质提升 　　教师个人专业素质与教学能力的提高，是中职美术专业基础图案创作教学质量提高的重要前提。作为中职美术专业教师，应当认识到自己肩负的教育责任。在教学改革的新环境下，通过媒体与网络多了解设计行业的变化趋势以及社会对设计人才的要求。利用工作之余多阅读一些美术设计的刊物，在最新出版的书籍中寻找基础图案创作的教学灵感。而学校应当为美术专业教师提供更多进修的机会，组织教师去听他人的公开课，让教师在职期间做回学生，通过听课互相交流。更要定期组织教师培训，邀请创新教育工作者向美术专业教师传授最新的教学理念以及全新的教学方法。用主题式交流活动，促进学生发言，在交流中完善自身美术专业知识结构以及教学思维结构。 　　（三）明确基础图案创作教学步骤 　　首先，要重视学生基础图案创作素材的积累。学生积累足够的美术创作素材，长了见识，才能成为独立的基础图案创作者。临摹是美术专业教学的第一步，教师可以利用临摹活动让学生先了解图案创作的方法。中职基础图案创作的学习时间有限，学生不可能在课堂中临摹无数作品。教师可以给学生安排学生用速写的方式到图书馆或者网络上去收集优秀的美术作品，实现个人积累量的提高。 　　其次，要重视学生创作能力培养。在