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七年级下册 Grammar Focus 语法要点及运用 Unit 9 What does he Look like? Self –Check 总结检测 说教材 SectionB 读写课 SectionA 听说课 过程与方法 情感态度与价值观 学习策略 文化意识 自主学习、合作探究、教师点拨、反复朗读等过程，准确感知对话内容，理解对话。 学会用英语介绍自己或他人的外表特征 自学策略 小组合作学习策略 知识与技能 Unit 9 What does he look like? 说教材 能够掌握本课时的单词和短语。 能够熟练运用What does he look Like?句型描述人的外貌特征。 培养表演对话和看图说话能力。 通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。 过程与方法 情感态度与价值观 学习策略 文化意识 自主学习、合作探究、教师点拨、反复朗读等过程，准确感知对话内容，理解对话。 了解不同天气对人们 的影响 自学策略 小组合作学习策略 知识与技能 Unit 9 What does he look Like? 说教材 能够掌握本课时的单词和短语；能听懂并辨认与天气相关的信息，能简单谈论天气及人们进行的活动。 通过学习天气方面的词汇，让学生热爱大自然，关心天气，关爱他人。 过程与方法 情感态度与价值观 学习策略 文化意识 自主学习、合作探究、教师点拨、反复朗读等过程，准确感知对话内容，理解对话。 了解不同天气对人们 的影响 自学策略 小组合作学习策略 知识与技能 说教材 能够掌握本课时的单词和短语；能听懂并辨认与天气相关的信息，能简单谈论天气及人们进行的活动。 通过学习天气方面的词汇，让学生热爱大自然，关心天气，关爱他人。 说教材 1、教学内容： 本课为Unit 9的第一课，本单元主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词，短语和相关句型并引出本单元的语法项目——①助动词do/does的用法 ②系动词be/have的用法 2、教材地位和作用： 以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征，本课是本单元的第一课时，注重语言知识的呈现，为以后作可持续交际奠定基础。同时也是中考的单项选择、完形填空和写作三个题型的热点话题。 教学目标 1、语言知识 ①词汇②语法③日常交际用语 2、语言技能 ①能熟练运用What does he look like?句型描述人的外貌特征。 ②培养表演对话及看图说话能力。 3、情感态度 通过谈论人的外貌特征，能简单地表达自己的观点或好恶，学会赏识。从而培养，提高学生的审美观。 4、学习策略: 积极与他人合作，共同完成学习任务。以及积极运用所学英语进行表达和交流。 ５、教学重点 a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式： （1）What do you look like? （2）What do they look like? （3）What does he look like? （4）What does she look like? b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式： （1）I am short. I am thin. （2）They are medium height. （3）He is medium height. （4）She is tall. She is thin. ６、教学难点 回答 What do you like ?/ What does he look like?时，可以有两种回答方式，一种为 I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生情况 1、知识基础：缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度； 2、思维能力：有较强的记忆力和模仿能力， 有待培养知识的扩展运用能力。 3、认知心理：有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 根据学生的实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了section A:1a,1b,1c 说学情 双主互动，和谐