第一部分幼儿教育的发展.pptxVIP

幼儿教育学——考编知识点汇总第一章 幼儿教育与幼儿教育学一、幼儿教育的产生与发展考点1、概念2、价值考点3、意义4、发展历程二、幼儿教育学及其发展1、概念2、研究方法考点3、教育思想的发展历程第一节 幼儿教育的产生与发展 考点1、概念教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。学校教育是在人们专门设置的教育机构中实施的教育。（狭义）幼儿教育：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动。对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。（广义）幼儿教育：幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地在德、智、体、美诸方面对3－6岁的幼儿施加的影响。（狭义） 第一节 幼儿教育的产生与发展 2、性质1、基础性2、非义务性、公益性3、先导性、启蒙性第一节 幼儿教育的产生与发展 考点3、幼儿教育的意义一、幼儿教育对个体发展的意义1、促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展2、帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备二、幼儿教育对社会发展的意义1、经济、文化的价值2、家庭：为父母减轻了教养幼儿的负担第一节 幼儿教育的产生与发展 4、幼儿教育的发展历程1、奴隶社会2、封建社会3、资本主义社会 幼儿教育是社会化大生产的产物。 欧文 英 幼儿学校 欧洲最早第一节 幼儿教育的产生与发展考点5：幼儿教育机构的发展世界第一所幼儿园：德 福禄贝尔 1837年建，1840年kindergarden中国第一所幼儿教育机构：湖北幼稚园1903年 武昌蒙养院1904年癸卯学制：1904年《奏定学堂章程》用国家学制的形式把蒙养院定位我国最早的幼儿教育机构。世界教育机构的发展特点：数量规模、质量、形式。第一节 幼儿教育的产生与发展政策法规：1989年6月，《幼儿园工作规程》1990年2月1日起试行。1989年8月，《中华人民共和国幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 2001年7月，《幼儿园教育指导纲要》第二节 幼儿教育学的产生与发展1、概念一门研究3—6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。2、对象：教育现象和问题 方法：观察法、实验室法、个案研究法、测试法考点3、教育思想1、国外：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利2、国内：陶行知、陈鹤琴、张雪门考点3、教育思想萌芽阶段　1、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》 2、英国哲学家洛克的《教育漫话》 3、法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》 4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》　返回他们对学前教育理论的建树 1、提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。 2、提出教育必须适应自然，使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动，发展感官，获得直接经验，并提出直观的教学方法。一、捷克著名教育家：夸美纽斯夸美纽斯（1592—1670）是十七世纪捷克著名教育家，也是研究幼儿教育最早的理论家之一，主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子，应该在家庭中由母亲进行教育，影响很大。福禄倍尔就是以夸美纽斯理论为基础于19世纪创立了学前教育学。世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。夸美纽斯《母育学校》的主要学说返回夸美纽斯《母育学校》的主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，缺它的话他们将迷失方向。统一学制被后世采用把幼儿比作花木，把教师比作园丁——福禄贝尔按照幼儿本性进行教育（自然教育）——卢梭使用可感觉物体进行教育——裴斯泰洛齐返回二、洛克的儿童教育思想约翰·洛克是英国17世纪著名的哲学家、政治家和教育家。洛克的主要著作有：《政府论》、《人类理解论》《教育漫话》。绅士教育理论洛克的绅士教育思想集中表现在《教育漫话》这本书里。这是继夸美纽斯《大教学论》之后的又一本教育经典著作。洛克的主要教育观点1、论教育的作用和目的1、关于教育的作用 洛克从反对天赋的“白板说”出发，极为重视教育的作用。他认为人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都以来于后天的“经验”。儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。因此洛克认为，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。2、关于教育的目的 洛克提出教育的目的就是培养绅士，洛克提出，培养的绅士应当使有德行、有智慧、懂礼节、有学问的人。绅士教育要从儿童幼年时就开始进行。 2、