中学英语阅读教学.pptxVIP

初中英语阅读教学广西师范大学附属外国语学校 莫焰分级标准五级技能标准：读1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂相应水平的、常见体裁的读物；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用词典等工具书进行阅读；7．课外阅读量应累计达到15万词以上。AB课外阅读课堂阅读机械处理教材内容，忽视对教材的创造性使用学生没有充足的课堂阅读时间，过多的表面热闹的活动使阅读课变成了展示课重视语言知识的讲解，轻视阅读能力的培养，学生对文本的深层理解不够很少或没有对学生进行阅读策略的指导和训练情感、态度、价值观和文化意识的渗透出现了“贴标签”的现象ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc.阅读课存在的主要问题问题策略提高课堂阅读教学有效性的策略合理地选择和利用阅读材料;合理开发和利用课程资源；删、添、换、改；调整教学顺序；重组教材内容。机械处理教材内容，忽视对教材的创造性使用Sesame Street is one of the longest-running shows in TV history.It began in 1969.It makes learning fun.It ’s very popular with kids around the world.Background knownledge93问题策略提高课堂阅读教学有效性的策略保证足够的课堂阅读时间；阅读各环节应有不同的目的；每次阅读都应帮助学生更深入地理解文本。学生没有充足的课堂阅读时间，过多的表面热闹的活动使阅读课变成了展示课阅读课是为了“培养学生的阅读策略，培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力”。阅读教学的三个过程Pre-readingPost-readingWhile-reading运用适当的阅读策略获取主要事实和观点激活学生与话题相关的已有背景知识引导学生独立思考，批判性地对待文章中的观点，或创造性地使用已获取的信息问题策略提高课堂阅读教学有效性的策略重视语言知识的讲解，轻视阅读能力的培养，学生对文本的深层理解不够设计不同层次的问题和不同难度的活动阅读是通过视觉感知语言符号后大脑加工、理解信息意义的心理过程，是读者运用已经具备的语言知识、社会文化背景知识和阅读策略，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者的思想和感情的心理过程。 （吕良环）在阅读过程中，有几个层次的因素在起作用，包括词语识别、句法分析、语境知识等。阅读理解可分为三个层次：文字的表层理解、文字的深层含义/判断性理解；文字的批判性/创造性理解。 （Stannovich)问题策略提高课堂阅读教学有效性的策略在活动设计中有明确的策略训练目的；一堂课重点训练一两个阅读策略。很少或没有对学生进行阅读策略的指导和训练MAPSPredict from the titleWhat?When?How? the most popular map in LondonWhy?NameWho?105a mixing deskPicture talkinga sound engineer77略读Read and MatchEx4, P61Different jobs involve different routines. Please match the people with their occupations according to their description.1 -- 2 --3 --4 --businesswomanwaiterstudentpostmanbusinesswoman1寻读often work latesometimes work at homemy company paysoften work latewear smart clothes to workwaiter2an evening jobstart at 6 …finish at about 2…eat in the kitchenoften work latewear a uniform猜词Answer the questions1.Is the hotel expensive? 2. How much do you pay for a double room?3. Can you have meals in the restaurant? 4. What can you have if you don’t want much to eat?5. Wh