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通过Project 教学实践英语三维目标的输入与输出 　　【摘要】基于对英语教学目标的学习与思考，通过对牛津版教材模块六第二单元Project Making a happiness handbook的教学活动实践了英语课堂教学中的文化知识、思维能力以及情感交流三维目标输入与输出。 　　【关键词】高中英语 教学实践 Project 输入与输出 　　英语的价值不仅仅是为了交流、获取信息，还对人的成长和发展有很好的促进作用。Project版块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。它首先提供与该话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、交流汇报等形式的活动，用英语去做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。英语教学目标不仅仅是培养语言的交流能力，也非常重视培养学生积极的学习态度和健全的情感，帮助学生发展与他人沟通合作的能力，提高独立思考与判断的能力，逐步形成正确的人生观、价值观，增强对自身、学校、家人的责任感。 　　基于对英语教学目标的学习与思考，通过对牛津版教材模块六第二单元Project Making a happiness handbook的教学活动实践了英语课堂教学中的文化知识、思维能力以及情感交流三维目标输入与输出。 　　一、 教材分析提炼 　　这是高二模块六第二单元Project，标题为Making a happiness handbook。提供的阅读材料有两篇，一篇是Golden days《黄金岁月》，作者是一位老年人回顾他幸福快乐的青少年生活；另一篇题为My future happiness《我未来的幸福》，描述了作者“我”想象着最幸福的日子是在未来。这两篇文章都是描述幸福，但同时又是从不同的角度来解读幸福。文章的导读部分最后以问题的形式引发学生对幸福的思考“Everyone has different ideas about what makes them happy. Some people like to talk about and remember happy times in the past， and others like to imagine happy times in the future. How do you describe happiness？”因为这两篇文章的结构层次都十分清晰、文字和句式也浅显易懂，所以我要求学生在课后阅读自学第二篇，课堂上不做处理。我把课堂重点阅读放在第一篇，通过分析解读这篇文章让学生体会到求学的日子是老人最幸福快乐的日子。然后我要求学生描述My present happiness做为对幸福的解读。 　　Golden days 一文有four paragraphs，就分为four parts。 　　PartⅠ（para.1）Introduction―― I think those golden days at school were the happiest of my life. 　　PartⅡ（para.2）Reasons――A. I didn’t have any worries in life； B. I didn’t need to think about hardships. 　　PartⅢ（para.3）The ways to stay happy――Young healthy body. 　　PartⅣ（para.4）Conclusion――My most vivid and happiest memories are those of school days. 　　通过段落的划分，可以看出文章是首尾呼应。同时也告诫学生要珍惜眼前的生活，锻炼身体、努力学习，为创造美好的未来加油！ 　　二、 教学目标促成 　　1.文化知识技能：通过欣赏一段音乐导入幸福的概念，阅读一篇文章分享一下作者的幸福经历以后，学生对幸福有一定的理解，然后来描述自己的幸福时光。 　　2.思维能力目标：鼓励学生与其他学生合作设计自己的幸福小册子。对幸福有着自己的体会。 　　3.情感价值交流：鼓励学生通过积极的参与课堂活动来提高他们的动脑、动手和动嘴能力。叙述着对幸福的感受。 　　三、教学活动设计 　　1.通过一首描述幸福的歌曲来导入新课。重点是歌词。对幸福的概念的初步输入。 　　幸福在哪儿？ Where is happiness？ 　　幸福不在树荫下， Happiness is not in the shade 　　幸福不在温室里， Happiness is not in the