初中语文八年级下册】【第六单元】【第二十九课-满井游记】.doc

初中语文八年级下册】【第六单元】【第二十九课-满井游记】 篇一：八年级语文下册 第六单元 第29课《满井游记》教案 (新版)新人教版 29《满井游记》 【教学目标】 1. 掌握文中重要的实词和虚词。 2..学习作者善于抓住事物特点，生动传神地进行描写的方法。 3.感受北国初春景象，领会作者寄情山水的志趣。 【教学过程】 一、导入新课 回顾有关学过的游记，如《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》，导入新课。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 （1）袁宏道：明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄袁宗道、弟袁中道，并称“公安三袁”，后人称他们为“公安派”。 （2）写作背景 袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。” 在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。（1598），他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、诵读课文，疏通文意 1 、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。 2、对照注释，借助工具书，理解文意。 3、试概括文章三部分的内容。 本文以优美清新的语言描绘了郊外满井初春秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意趣。 第一部分（1）：城中“余寒犹厉”的景象。 第二部分（2）：郊游的所见所感/“满井春色。 第三部分（3）：抒发自己的感受和情怀。 四、研讨交流 第一段： 1.燕地初春的特点是什么？（用一个字概括） 寒 2.燕地初春恶劣的天气还体现在那里？ “冻风时作，作则飞沙走砾。” （不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度。） 苦恼、郁闷：“局促一室之内，欲出不得”，寒冷，多少阻住了他的游兴，欲游不能。 3.作者的心情如何？ 无奈： “每冒风驰行，未百步辄返”，不知做过多少次尝试，都无奈而归。 4. 第一段并没有写满井，反面抒发作者郁闷的心情，用意何在？ 作者采用欲扬先抑（先抑后扬）的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文色画春意盎然、生机勃勃的满井作铺垫。 5. 第二段：课文主要写了哪些春景？按什么顺序来写的？主要用什么手法来写？ 主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。（重点写水写山。）按由景及人，再由人及物的顺序来写。 作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句比喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”（排比），将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。 6. 本文的主旨句是哪一句？在文中起什么作用？ “始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”（主旨句）回应首段， 对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。 7.文章最后一段删去好吗？ 不好。文章最后一段以议论作结，再次表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（表明他对大自然的热爱，对官场的厌倦。） 8. 小结（主题） 本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，记叙了作者游历满井所看到的早春景色，抒发了作者喜悦的心情，表达了作者旷达，乐观的人生态度。以及对自由的向往和希望在公事之余能够继续出游的美好愿望。也表达了作者对大自然的喜爱之情，和愉悦，轻松的感情！还有作者对官场生活的厌弃。 （1）对自由的向往，希望继续出游的美好愿望。 （2）喜悦的心情，乐观的人生态度。 （3）对大自然的喜爱，对官场生活的厌弃。 五、达标检测 六、作业 1.背诵并默写课文。 2.写一写自己游历某个地方的经历、感受，并讲给大家听。 篇二：八年级语文下册第六单元29《满井游记》习题(新版)新人教版(新) 29 满井游记 知识精讲 1．走近作者 袁宏道(1568—1610)，字中郎，号石公，湖广公安(今