口语习作一6.docVIP

课题 口语交际 习作一 授课时数 3课时 时间 2008年 9月 7日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本次口语交际的编排分别从三个角度为学生提供了建议：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象，进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。 教学目标 知识 与 技能 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 过程 与 方法 1、回顾本单元课文，让学生了解本单元课文在表达上有什么特点，体会这样表达的好处； 2、反复朗读诗句，体会诗句的特点。 3、把自己积累的好词好句尽量运用到自己的习作中。 4、不断积累祖国的语言文字,锻炼学生的语言组织能力和表达能力. 情感态度价值观 感受清新而有情致的大自然，激发热爱大自然的情感。 学 情 分 析 学生在学完本组课文后，已经了解了大自然奇异的景色，积累了一定的优美词句，对于学习本单元口语交际和习作，问题应该不大。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 教学 难点 难点 习作引导学生细致地去想象事物的特点。 解决 办法 教师要鼓励学生充分展开想象。 教学策略 紧抓教材，联系课文内容，引导学生进行说话、习作练习。 教学资源 教科书、教师准备的范文、学生的习作。 板书设计 口语交际：明确交际内容 分组讨论交流 小结归纳 习作：选择话题，确定材料 明确要求，讨论题目 确定题目，进行习作 教学过程 第（一）课时（口语交际） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、揭题导入 　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 仔细倾听老师讲话，用心回忆所学习课文，认真思考问题。 回顾本单元的课文意境。 二、自读提示，明确要求 1．读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 了解本次口语交际的内容。 三、分块讨论，组内交流 　　组织学生，分块、分组，进行组内讨论、交流。教师适时指点。 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。 培养学生合作学习的良好习惯。 四、示范带动，交流评价 教师组织学生们将讨论中表现较好的同学推荐至讲台上进行口头作文交流。 1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。 总结借鉴其他同学的交流，完善自己的内容。 教学过程 第（二、三）课时（习作） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、交流谈话，激趣导入 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作 引发学生的思考。 二、选材命题，明确要求 1.选择话题，确定材料。2.大胆构思，精巧命题。 3.师生共同讨论出一些题目。 简单交流本组课文的题目，学生的积极思维。 发挥学生想象力和联想力。 三、习作要求。 课件出示1.学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4.记叙清楚，语句通顺，感情真切。 1.学生进行习作。 2学生完成初稿，进行自我修改 3.组内互读互改 课件操作直观，学生阅读方便。有要求就有习作的方向。 四、试写初稿，进行修改 教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 自主完成习作。 五、朗读赏析，交流评议 教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行