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高职“经济学基础”课程教学改革刍议 　　摘 要：“经济学基础”是高职财经类和管理类专业必修的专业核心基础课程，在实际教学过程中，由于该门课程知识体系庞大，教学内容过多，学时分配不够，学生数学基础不好，教学难度很大，导致教学效果不太好。本文从教学内容、教学手段、教师本身出发，提出改进“经济学基础”课程教学效果的方法。 　　关键词：经济学基础；教学；建议 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-18 　　一、“经济学基础”课程教学困境分析 　　1.教学内容过多，学时分配不够 　　“经济学基础”作为高职财经类和管理类专业的基础理论课程，其内容非常庞杂，包括微观经济学和宏观经济学两部分。微观部分包括价格理论、消费理论、生产理论、市场理论以及分配理论等，宏观部分包括国民收入理论、失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、宏观经济政策等内容。笔者根据对各大高职院校和本科学校的调研，了解到高职“经济学基础”课程的教学一般安排在一个学期完成，学时为56课时，而本科院校“经济学”课程的教学几乎都安排在两个学期完成，学时一般不少于96课时。高职院校要在一个学期，仅几十个学时的时间内完成“经济学基础”课程微观、宏观主要内容的教学，学时显得非常紧张。 　　2.学生学习基础薄弱 　　高职院校经济管理专业招生是文理兼收，文科学生偏多，他们与工科类学生相比，