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小学英语课堂中学生活动的设计 篇一：小学英语有效课堂活动的设计与组织 龙源期刊网 .cn 小学英语有效课堂活动的设计与组织 作者：冉冯艳 来源：《新课程学习·上》2015年第02期 摘 要：在小学英语教学中，教师应该结合学生的思维方式和认知过程组织教学活动，并且将提高教学效率作为一切工作的重心，课堂活动作为英语学习的重要方式，它对激发学习兴趣，提高学习积极性与主动性具有很大作用。在小学英语教学中，提倡猜猜、比比、演演等活动方式，让学生在快乐中学习。 关键词：有效课堂；活动设计；课堂活动 小学英语作为后续英语学习的基础，语言教学的本质是方便交流。因此，在语言教学中，我们必须充分利用实践活动锻炼学生的语言应用和接收能力。小学生具有好玩、爱表扬、好胜、好奇等心理，对此英语老师可以充分利用教学策略，挖掘教材隐含因素，体现课堂活动价值，组织、设计有效的课堂活动，提高小学生参加活动的效果性与实践性。 一、在小学英语实施课堂活动的作用 小学英语教学是小学课程体系中的重要构成，从小学生心理与年龄来看：好动、活泼的天性让他们不太喜欢单一、枯燥的教学。吊胃口的教学活动很难激发学习兴趣。因此，开展合理、科学的课堂活动有助于激发学习兴趣和主动性。从无意注意中提高教学质量与效率。由于小学生的心理与生理机能不成熟，在前20分钟学生能够集中注意力，但是要持续保持注意力集中就是一件难事。因此，在小学英语教学中，老师必须在无意注意中下工夫，有效提高课堂氛围，集中注意力。 从人体大脑功能来看：左右脑虽然功能不同，但是互相补充、合作。如果左右脑能够和谐发展，就能促使智力开发、加强记忆功能。如：在进行monkey，dog，cat，panda等单词学习时，可以采用“我做你说，我说你做”的活动组织锻炼学生操练单词，学生做动作老师说，或者老师做动作学生说单词。通过抽象的语言符号，让大脑参与到想象与理解中，这样不仅能协调大脑运作，同时也是辅助语言、加深理解的过程。 二、小学英语课堂活动的有效组织与设计 1.整合学生心理进行设计和组织课堂活动 有效的活动设计可以提高学生的学习效果，在小学英语教学中，我们应该结合学生的思维方式和认知过程组织教学活动，并且将提高教学效率作为一切工作的重心，利用多种教学方法与手段提高教学效率。例如：在“What color is it？”这个句型学习时，我们可以先将物品放在身后，只说物品名字，提出What color is it？Guess这类问题让学生猜测，学生很自然地回答：It 篇二：怎样设计小学英语教学中活动 谈小学英语课堂任务型活动设计 玉溪易门县六街柏树小学 王美芬 内容摘要：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，教师要在教学中积极设计真实运用语言的任务活动，所设计的任务活动要符合学生的真实兴趣，符合学生的水平，贴近学生的生活实际，要解决学生学习中的真实困难，让学生在任务活动中学、用英语，真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，培养学生的综合运用语言的能力。 关键词： 设计 任务活动 策略 现在的英语课堂，教师们总能设计得热热闹闹，但课后了无痕迹。教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。 《英语课程标准》指出：小学英语课堂教学倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下通过感知、体验、参与、合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。“任务型教学”是一种语言教学模式，是指有目的的交际活动或为了达到某一个具体目的而进行交际活动的过程。英语教师的教学活动要按照教学目标来实施，要使学生能在任务型教学方式下感受成功并在学习的活动中获得情感的体验和调整学习策略，形成积极的学习态度，促进其语言实际运用能力的提高。 任务型教学的关键是设计真实运用语言的活动，真实运用语言的任务活动要符合真实的教学目的，用语要真实，语境要真实，要符合学生 真实的兴趣，要贴近真实的生活。针对我们小学英语教学的实际，我认为在设计任务型活动时要可以运用以下几个方法： 方法一：活动符合学生的真实兴趣 兴趣是学习的源泉，兴趣是思维的“引火线”，兴趣是学习的动力。而小学英语教学的主要目标之一就是培养学生的学习兴趣，为此教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学活动得到乐趣。教学实践表明：一旦学生们对某事物或活动产生了兴趣，对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，他们就会想学、爱学，强烈的求知欲就会进一步促使他们主动地学习，积极地思考，从而取得事半功倍的效果。如在有一名教师教学《牛津英语》3B Unit 2 Ye