教师掌握汉字规范标准.doc

教师掌握汉字规范标准 篇一：界牌中学关于教师掌握汉字规范标准的要求 界牌中学关于教师掌握汉字规范标准的要求 教师掌握汉字规范标准内容包括普通话和口语表达，书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作等四个部分。学校目前对普通话、书写规范汉字两部分提出如下要求。 一、普通话和口语表达技能的训练 （一）普通话技能的训练 普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此必须讲好普通话、并按要求通过国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的测试。 [训练要求] 教师掌握与普通话语音相关的基本知识和基本概念，充分利用语音室、广播等载体，通过自我训练提高普通话水平。对一般教师来说，普通话应达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级乙等，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对语文教师要求：应达到二级甲等。 （二）口语表达技能的训练 [训练要求] 每学期对基础较差的教师进行集中培训。使教师具有较强的朗读、演讲能力，口语表达达到清晰、正确、得体；掌握教育教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。 二、书写规范汉字和书面表达能力的训练 汉字是记录汉语，传递信息的重要工具，也是教师教学工作的重要工具，国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能写规范的汉字是合格教师的基本条件。一手规范的好字，直接关系到教师的教学效果和教师的威信。 为了胜任教学工作，还应当培养教师注意书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。 （一）掌握规范汉字的训练 [训练要求] 教育学生树立用字规范的意识，训练他们写字规范正确、笔画清楚，要掌握3500个常用字，不写错别字。 1．正确掌握《简化字总表》中的简化字。 2．会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中的3500字。 3．掌握常用字的笔画和笔顺。 4．自觉纠正错别字，不用异体字。 （二）“三笔字”书写技能的训练 [训练要求] 平时自我训练，提高学生硬笔楷书、毛笔字、粉笔字的书写技能。 1．对书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。 2．掌握执笔、运笔和正确方法，纠正不正确的姿势和动作。 3．掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关书写的毛病。 4．掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。 5．掌握选贴，读贴的临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。 篇二：教师要掌握的汉字规范知识 教师要掌握的汉字规范知识 1．规范汉字的含义和标准 汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案（草案）》中的简体字和自造简体字。 2．教师用字规范的意义 教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的 1 篇三：中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求 中心小学教师教育教学规范使用汉字基本要求 推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。 1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。 2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。 3.禁止使用不规范字和繁体字。(教学需要除外)（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的