对我国高校乒乓球高水平运动队训练管理的探讨.docVIP

对我国高校乒乓球高水平运动队训练管理的探讨 　　【摘要】我国高校乒乓球高水平运动队随着高校高水平运动队的发展不断探索前进,并取得了一定的成绩,但过程当中也出现了很多的问题。研究采用文献资料等方法,通过对我国高校乒乓球高水平队训练管理现状的分析,探讨我国高校乒乓球高水平队的管理和对策。以期通过对此问题的探讨,深化对乒乓球高水平运动队管理与改革问题的认识,为高校乒乓球队的管理提供可借鉴的方案。 　　【关键词】高校;乒乓球;高水平运动队;训练管理 　　1前言 　　1987年国家教委首次颁布了《关于部分普通高校试办招收高水平运动员工作的通知》〔1〕,确立了首批51所试点学校可以在全国范围内招收高水平运动员,从此高校高水平运动队的试办工作在探索中不断发展,乒乓球运动作为我国竞技体育的优势项目,在高校运动队中也处于显要的位置。因为高校乒乓球高水平运动队的训练管理与单纯的竞技体育训练管理和学校体育教育存在很大的差异,在竞技体育与学校教育有机结合的实践过程中暴露出了很多问题,其中乒乓球高水平训练队的训练和管理就是众多问题中最突出的一个方面,由于训练和管理上制度与措施等方面原因,致使高校乒乓球高水平运动队的竞技水平进步较缓,甚至出现竞技水平下滑,运动成绩也不尽如人意。 　　本文拟通过对我国高校乒乓球高水平运动队现状及训练管理进行分析,探讨现阶段我国高校乒乓球高水平队的管理改革与对策问题。希望通过对这一问题的探讨,能够为高校乒乓球高水平的训练管理提供可借鉴的方案。 　　2研究对象和研究方法 　　2.1研究对象 　　本文以我国部分试办乒乓球高水平运动队的试点院校为研究对象 　　2.2研究方法 　　采用文献资料法:通过中国知网,参阅有关高校高水平建设与管理乒乓球高水平队的相关文献。 　　3结果与分析 　　3.1高校乒乓球高水平运动队的情况 　　3.1.1高校乒乓球高水平运动队生源情况 　　现我国高校乒乓球高水平运动队的队员受高考的限制,招生渠道通常只是高中生、体育运动学校学生、退役队员等,他们的技术风格已基本形成,可塑性非常小,并且文化程度大部分相对较低。有的学校甚至还出现“挂名”现象,即现役运动员与学校达成协议,平时并不在学校学习和训练,只是在有比赛任务的时候以学生运动员的身份参加比赛,这些现象使招生工作也出现一定的混乱,对于高校乒乓球高水平运动队的发展是极其不利的。 　　3.1.2高校乒乓球高水平运动队的训练情况 　　高校乒乓球高水平队队员的训练与在专业队和普通在校大学生不同。与专业队相比较,因为除了训练外他们还有很多的学习任务,所以训练时间不能保证,大部分高校乒乓球高水平运动队的训练时间大约为每天两个小时,在假期和赛前训练时训练时间才较为集中和充足。而乒乓球项目的训练要求日平均在四到五小时才能取得成效,两小时的训练只是能起到一个维持水平的作用,因此,学训时间这个矛盾就显得特别的突出。 　　与普通在校大学生相比较,乒乓球高水平运动队队员在入学前已经经过长期专业系统的训练,技术已经相当全面和完善,技术水平比普通在校学生高出很多。所以训练的安排和管理上就不能以普通在校大学生运动队的训练标准来执行,并且随着入学时间的延长,学习任务加重,由于自身或者管理方面的原因,乒乓球高水平运动员受校园生活的影响,会出现消极训练,甚至逃避训练的情况。 　　3.1.3高校乒乓球高水平队的学习情况 　　高校高水平运动队队员从入校后其角色就发生了转变,首先定位应该是学生,然后是运动员。但是由于入校前其专业运动员的身份,长期受专业训练的影响,他们对文化课的投入较少,使得乒乓球高水平运动员很难真正地融入到高校的学习生活中,据调查我国多数高校高水平乒乓球运动队队员的文化程度相对较低,入学后学习困难很多。还有部分乒乓球高水平运动员在一段时间学习后,因不自信或学习困难产生厌学情绪,并出现逃课现象。高校乒乓球高水平运动队队员本身的文化程度要求他们需要付出高于普通学生的努力和超出普通学生的学习时间才能满足高校文化课方面的要求。这对于乒乓球高水平运动员来说是相当困难的。首先是需要长期的、持之以恒的努力学习,很大部分运动员在入学后很难做到这一点。其次如果要跟上文化课程,花更多的精力和时间在学习上,训练时间和质量则不能保证。但训练却要求有足够的时间保证才能取得量的积累,从而取得成效。这就形成了一个非常突出的矛盾。 　　3.1.4高校乒乓球高水平运动队教练员的情况 　　高校乒乓球高水平队队员的教练员是整个队训练和管理内容的制定者和实施者,起着关键性的作用。目前我国高校乒乓球运动队的教练,基本上是由高校体育部门有一定乒乓球运动经历的教师或体育部门负责乒乓球专项教学的老师担任,其中大部分老师要同时承担高水平乒乓球队的训练和普通专项课或选修课的上课任务