株洲市幼儿园学习活动体系.docVIP

株洲市幼儿园学习活动体系 前 言 为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），进一步完善构建园本课程，提升幼儿园科学保教质量，我园认真学习并参考《湖南省贯彻指南幼儿园学习活动实验体系》，立足我园办园情况，师幼情况，园所条件等保教工作的现实情况，初步构建出一套符合我园实际的学习活动体系，供我园教师在日常工作中结合实际创新实施。 （一）制定《学习活动体系》的依据。 依据省《学习活动实验体系》。这是构建我园学习活动体系的重要参考文本。依据《指南》和《湖南省贯彻指南幼儿园学习活动实验体系》。《指南》幼儿园保教工作的纲领性文件，是制定学习活动体系的基本指引和依据。省《学习活动实验体系》是对《指南》可操作部分的进一步具体化，是对《指南》的地方化、本土化，体现了湖南经济社会发展的实际，也是贯彻《指南》以来各地开展的“幼儿学习与发展合理期望”、“幼儿学习活动体系”、“家园共育”、“幼小衔接活动”的有机整合，经过了省内专家和幼儿园骨干教师的审慎调研和反复论证。因此，省《学习活动实验体系》是我园贯彻《指南》，制定《学习活动体系》的重要参考文本。 依据生活环境资源。陈鹤琴先生说，大自然、大社会是活教材。在制定学习活动体系时，都必须考虑自然环境、社会环境以及一些地方性的教育资源。只有紧扣幼儿已有生活经验的教育内容才能真正促进幼儿的发展，只有紧密联系幼儿生活的教育才是最有价值的教育。季节教