马1.pptVIP

合作探究，讨论问题： ⑴从哪些地方看出被征服之后的马（家马）具有勇毅、驯良的品格？ ⑵马原本是什么样的动物呢？ 赏读品味 ，理解语句： 找出文中对家马同情的语段并加以赏读品味。（女生齐读） 它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终......它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 请同学找出文中对野马赞美的语段并加以赏读品味。（男生齐读） 天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 ......所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野......它们也是成群结队而行的......马总是和平生活着的...... 在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的...... 善待动物，珍爱生命！ * 欣赏下面的图片，边看边思考： 马是一种怎样的动物？ 马布 封 布封(1707—1788)，法国博物学家、作家。从 小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。 1739年起担任皇家花园(植物 园)主任。1753年被法兰西学 院接受为院士，入院时发表 著名讲演《风格论》 。他用 毕生精力经营皇家花园，并 用40年时间写成36卷巨册的 博物志《自然史》，笔锋富 于感情，语言优美，又不乏 艺术的形象描绘，具有很高 的艺术价值。 你了解布封吗？ 剽悍 慷慨以赴 遒劲 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 颚骨 庇荫 犷野 妒忌 畸形 相得益彰 觑 考一考预习情况： kāngkǎi qiú Piāohàn xùn jiàyù kuīsì pèi jībàn chuāngyí chuò zhān yán zuǒ liè è bìyìn guǎng dù jī zhāng qù 一、通读全文，思考问题： ⑴你认为课文写了哪两种生存状态下的马？ ⑵你能用简洁的词语来概括这两种马各自的最突出的特点吗？ ⑶作者对两种马各持什么态度？ 人工驯养的马 （家马）： 天然野生的马 （野马）： 勇毅 驯良 自由 豪迈 同情 赞美 1、勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。 2 、驯良。它们不但服从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，甚至舍求生命以求服从得更好。 一、家马（1、2段）： 同 情 美质： 美德： 美貌： 二、天然野生的马（3-5段）： “强壮、轻捷和遒劲”，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 天性“绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野”，热爱和平；它们群居行动；它们相互之间没有“妒忌”。 它们的身体是大自然的杰作，所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。 赞美 理解下列词句 1.它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。（这里的“教育”指什么） 2.这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 指被人类驯养。这句指被人类驯养的马就失去自由了，直到服从指令为止。 铁蹄只能束缚马的身体，而“这一切”使马沦为人类的玩物，马的特性尽失，所以比铁蹄的束缚更为严重。 整篇文章是将家马与野马对比行文，在第五段中文章在描述马的外在特征时，用了许多其他动物作比较，这样写有什么好处？找出并读一读。假如你是一匹马，你愿意做哪