《语文乐园一 》教学设计.docVIP

课题 语文乐园1 课型 综合 课时 4 设计 马红伟 教 学 目 标 让学生初步了解“借代”这种修辞形式，积累词义相同、表达相异的这类词语，丰富对祖国语言文字的认识，增强热爱之情。 认识这类由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点和作用，以便正确使用这类句子，培养和训练学生的语感 在反复诵读名言的基础上，结合注释理解意思，积累有关珍惜时间的诗句。。 教学重点 收集相关的典故。在全部板块的学习中获得求知善读的快乐 教学难点 读懂《求知善读》这篇短文，正确认识读书的作用，体会句子情感，积累用于借代的词语和珍惜时间的名言 方 式 积累，交流。 自 我 调 整 策 略 相互交流，增加知识面 手 段 查资料、交流讨论、观察 板 书 设 计 教 学 反 思 习作：我眼中的同学 真实 生动 具体 抒发自己的真情实感 选取印象最深的人 抓住人物的特点进行描写 序号 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 第 一 课 时 一、??学习《求知善读》 1、著名作家、诗人、文艺评论家高占祥先生关于求知善读曾有过一段非常精辟的论述，请看语文乐园（一）中的短文部分。 2、学生轻声自由的读短文，思考自己读懂了什么。 3、反馈交流：要点1、书籍的内容；要点2、读书的作用。 4、这篇文章是高占祥《求知善读》一文的内容精选，语言文字非常凝练、生动。咱们的课本在选编的时候，突出了两个方面：一、书籍的内容；二、读书的作用。请同学们把心放进去，边读第一部分边体会，你赞成作者的观点吗？ 5、指名读有关书籍内容的句子。请同学们推荐自己所读过的书籍进行补充说明。你同意作者对书籍内容的这些介绍吗？你们在读别人的文字的时候，不是不假思索的一味拿来，而是自己先思考，先判断，再吸收，这就叫“求知”，这就叫“善读”。全班同学一起来读有关句子吧。 6、读书对我们哪些意义呢？谁接着来读。指名学生读短文后半部分。 对于文中读书的意义，你有哪些体会？能举个例子来加以说明吗？ 同学们能结合自己的生活去体会文章，这也是“求知善读”。 全班同学一起来朗读文中“读书的意义”吧。 现在，你对读书又多了哪些了解呢？ 能把自己的读书收获和大家交流一下吗？ 7、导读短文。 生命需要求知，需要善读，作家高占祥用他人生的智慧向我们进行了引领。一起来读好这篇短文吧。 小结：是啊，正如古人所云：行万里路，读万卷书。善读书籍，在书籍中求知，将会给正处于少年时期的你们奠定人生坚实的基础。 过渡：你们会求知吗？你们善读吗？ 我要来检验检验。 二 5、你还知道哪些典故？ 布衣：语出《战国策～赵策》：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高贤大王之行义。”布衣，布制的衣服，系平民之服，后逐借用来指平民。 桑梓：家乡、故乡。古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们就用物代处所，用“桑梓”代称家乡。赞扬某人为家乡造福，往往用“功在桑梓”。 鸿雁：鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。 6、你们是从哪儿知道这些典故的？ 能主动的多方面的收集资料，这就是求知。 7、这些故事在漫长的历史中一直流传下来，渐渐的，人们就用这有典型性的人或事物的专用名称来代替本体事物的名称。这是一种新的修辞手法，叫做——借代。让我们一起来读一读书上这些表示借代的词语吧。 8、你喜欢下面的哪种说法？为什么？ 学生满天下 桃李满天下 七十年岁月 七十年春秋 我是平民百姓 我本一介布衣 小结：适当地将这些词语运用到我们的语言中，会增加语言的变化，增加文采。 9、你还知道哪些常用的借代？教师可补充： 第二题：“读一读，说说下列句子表达的感情” 1、同学们轻声自由的练读这两句，尽量读出句子中的情感。 2、指名读句一：看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！ 你们从中读出了怎样的情感？是从哪些地方读懂的？ 如果体会有困难，可以出示意思相同的一个句子来辨别比较。 指名读改动的句子：你看，一只小纸船能漂得又久又远。 哪句话的情感要强烈一些？你是从哪儿感受到的？ 点津：从结构上来看，前面是只有一个字的、简短到极限的祈使句“看！”，后面是对看的内容进行的感叹。两者结合，表达出作者强烈的惊喜。 3、自学第二句。在小组里交流。 4、全班交流。 点津：这句话结构与句一一样。充分表达出作者对于后花园的赞美。 5、带着我们体会到的句子的情感