教案：除数是整数的除的小数除法.docVIP

除数是整数的小数除法 焦村镇中心小学 王娜娜 【教学内容】 人教版小学数学五年级上册第24页例1。 【教学目标】 　　1．结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。 2．理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。 3、积极自主参于数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 【教学重难点】 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。 【教具学具】 　　多媒体课件 【教学过程】 学 案 教 案 一、复习准备 1、填空： ①0.16里有16个 。 ②3.2里有32个 。 ③0.57里有 个百分之一。 ④2.1里有 个十分之一。 2、列竖式计算 224÷4 （想一想：你是怎样计算的。） 二、预习P24例1 例1：王鹏坚持晨练。计划4周跑步22.4千米。他平均每周应跑多少千米？ ①获得哪些信息？要解决什么问题？ ②怎样列式？列式根据是什么？ ③先估计计算结果是多少。再尝试解答。 ④你的算法与书上的一样吗？书上是怎样计算的？说说你对它的理解。 ⑤写出不理解的地方。 一、复习 1、全班交流第1题。 2、指名板演第2题。 并结合扮演讲思路。 二、学习新知 1、谈话引出例1： 你喜欢哪些体育运动？王鹏喜欢跑步。看，这是王鹏锻炼计划。（出示例1） 师：请同学们动动脑筋，怎样求“王鹏平均每周应跑多少千米？” 2、引导自学（出示自学提示） （1）引出课题 在学生说出并板书算式后，引导学生观察算式22.4÷4，与前面学的除法相比，有什么不同？从而引出并板书课题。 （2）尝试解答 （师巡视，选择典型做法让学生板演。） （3）小组交流 （4）全班交流，教师适时点拨　让板演的同学说说自己的想法。（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐） 可能有以下几种做法： 方法一： 22.4×10=224 224÷4=56 56÷10=5.6（m） （利用小数扩大缩小的知识，把小数变成整数来解决这个问题。） 方法二: 22.4km=22400m 22400÷4=5600（m） 5600m=5.6km （利用长度单位之间的进率，巧妙地把小数变成了整数，再来进行计算。） 方法三: 22.4÷4=5.6（竖式） 在学生讲解的基础上，教师重点点播：商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。 ①商中的5为什么要写在个位上？（22个一除以6，商是5个一，所以5要写在个位上。） ②商中的6为什么要写在十分位上？（24个十分之一除以4，商是 6个十分之一，所以6要写在十分位上。） ③怎样在商中表示6个十分之一呢？（在6的前面点上小数点。） ④如果这里不点这个小数点行吗？ （让学生展开讨论，指名说明理由。） （5）验算 A、请同学们用乘法验算一遍。 　B、检验的结果怎样？说明了什么？ 　（检验的结果是对的，说明这个计算方法是正确的。） （6）优化方法： （三种做法中，你认为哪一种方法最简便呢？） 3、试一试 9.6÷4 4、观察例１和试一试的竖式，你发现了什么？ 　（小数除法中，商的小数点是与被除数的小数点对齐的。） 5、观察22.4÷4和224÷4两个竖式计算，你发现它们有哪些地方相同？有哪些地方不同？ （计算方法相同。小数除法中，商的小数点要和被除数的小数点对齐） 三、巩固练习 1、P24“做一做” 列竖式计算。 9.6÷4 25.2÷6 34.5÷15 2、我会填空 25.6÷8的竖式计算中16表示16个什么？商中的2表示什么？ 3、挑战自己 丁丁说：“我5分钟走了86.5m的路”爷爷说：“我3分钟走了76.5m的路”。 谁走得快呢？ 四、课堂总结 1.计算除数是整数的小数除法要注意什么？ 2.阅读课本第24、25页，关于这节课的学习内容。你还有什么疑问？ 3.通过这节课的学习，能把你感受最深的说给大家听一听吗？ 除数是整数的小数除法 灵宝市焦村镇中心小学 王娜娜 2015年9月