6章物理实验教学..pptVIP

物理实验是物理工作者在人为控制条件下,运用仪 器、设备使物理现象再现,从而有目的地进行观测研究的一种方法.实验是物理科学发展的基础,是检验物理理论的唯一标准. 物理实验的目的是什么？ 在物理研究中,运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论,并使理论在实践中得到应用. 在物理教学中运用实验的目的:在于给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识、发展能力,促进科学品质和世界观的形成. 物理实验的主要特点:可控制性、可重复性 §1.物理实验的意义和实验分类 1.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境 中学物理教学原则中规定： “创设物理环境,突出观察实验的原则”,用什么来创设物理环境呢？ 在课堂为主的学习中, 最好的方法是实验. 实验可以突出某种因素的作用,使单一的、直观的实验可以重复演示,便于观察. 例如: 人们感受不到大气压, 但简单的覆杯实验却使你相信它确实存在, 而且在各个方向都有。 2.实验能激发学生学习物理的兴趣和求知愿望 3.实验能发展学生的能力,使学生掌握科学方法 由上图可知，学生阅读实验资料，通过感官接受信息（形象和数据）,传到大脑, 进行加工, 加工的同时完成四个方面的任务: 4.实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风 ★ 中学物理实验的分类与课型 实验的分类 1.演示实验 2.边教边实验（边学边实验） 3.学生分组实验 4.课外实验与制作 各种实验教学课型: 将演示实验与讲授法结合 ——演示讲授课 将演示实验与学生讨论法结合 ——演示讨论课 将演示实验与学生练习结合——演示练习课 将分组实验与讲授法结合——边教边实验课 §2. 演示实验 一、演示实验 演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验,有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作. 1.演示实验的作用 ①引入课题, 激发学生的求知欲望 ②提供必要的感性素材,帮助学生建立和认识规律 ③进行观察和思维训练,巩固和应用物理知识 2.演示实验分类 2.现象要清楚、明显、直观 3. 要安全、可靠, 确保演示成功 三、演示实验教学中的观察指导 §3. 学生边学边实验（课堂实验） 1.学生边学边实验(适用于探究性教学内容) 指学生在教师的指导下,一边学习一边做实验. 通过学生亲手做实验,能更多地调动学生积极性,有助于学生探究,培养实验技能. §4.学生分组实验 学生分组实验 学生分组实验是学生在教师的指导下,在实验室利用整节课的时间进行分组实验的教学形式. 3.学生分组实验的教学过程 (2).操作阶段: (3).总结阶段 §5. 课外实验与制作 1.课外实验与制作 学生按照教师布置的任务和要求,在课外用一些简单的仪器或自制的仪器独立进行的实验,它是课堂教学的一种很有效的补充形式. * 本章主要内容 一、物理实验的意义和作用 二、中学物理实验的分类与课型 三、演示实验 四、学生边学边实验（课堂实验） 五、学生分组实验 六、课外实验与制作 1 什么是物理实验？ 2 水 水 水 空 气 空 气 空 气 ？ 3 水 纸锅烧水 为什么不 漏呢？ 4 物理实验具有:真实、形象、生动的特点.对学生有吸引力,极易唤起他们的兴趣.使他们惊奇、不解！出乎他们意料之外. 例如纸锅烧水: 激起求知欲望,不是只停留在表面现象上. 实验是一种有目的性的操作行为.学生本身有操作的欲望,让学生动手去做,使学生兴趣得到发展—战胜困难,体会成功的喜悦,由此转化为一种热爱科学的素质和志向. 5 在以课堂教学为主的学习形式中,离开实验,发展学生的能力是无法想象的.那么,这个途径是什么样的过程呢？ 应当说：实验是一种综合能力的培养过程. 实验活动中的信息流程图如下: 1.教材、实验资料 2.感觉器官 3.思维加工 语言器官 信息库 控制观测现象 操作器官 人脑 语言表达 反馈 手 用眼、耳 再看、再听 文字表达 6 ①存储信息 ②控制语言器官表述 ③控制感觉器官继续感知 ④控制操作器官,一方面用文字表达,一方面控制观测现象便于感知,连续不断的循环往复—形成能力. 7 实验需要一丝不苟,实事求是,严谨,刻苦,认真,能锻炼意志. 可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质. 8 9 例如: 讲浮力时,不动量筒,如何将乒乓球取出? 海绵 10 讲动量定理时 ,鸡蛋往桌面上一磕就碎,从一米高自由下落到海绵块上,碎不碎呢？ 11 在课堂教学中, 教师常用演示实验展示物理现象变化过程.特别是学生日常难以见到的, 与学生的日常经验相抵触的现象和过程, 用以丰富学生的知识, 建立正确的概念和规律. 如下图： 物体的弹性与形变有关,橡皮、弹簧有弹性,石头、玻璃是否有弹性呢？ 说明玻璃瓶有形变 细管内径2mm