小学英语课堂有效提问的策略研究方案.doc

附件3： 编号 乐清市2016年教育科学研究课题 申 报 书 课题名称： 小学英语课堂有效提问的策略研究 课题研究承担单位意见 单位科研负责人推荐意见： 负责人签字： 单位负责人审批意见： 单位盖章： 单位法人签字： 年 月 日 市教科所评审意见 小学英语课堂有效提问的策略研究小学新标准英语中提出要注重学生的听说能力的培养，特别是口语的练习，因此，课堂上师生之间的提问和学生之间的相互提问是必不少的。但是现阶段英语教师课堂提问还是存在一些弊端的。首先，局限于单向交流。在小学英语课堂中，往往是教师提问，学生回答的单向交流，忽略了师生的双向交流、以及生生的多向交流。其次，提问过多、过长。小学生所具备的词汇及基础知识比较少，教师有时提的问题过长过多，又怕学生听不懂，反复解释，学生既记不住，更不知道该回答什么。第三，封闭性问题过多。教师的提问过于单一，有时封闭提问过多，学生只是 Yes/ No，很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。第四，关注个别，忽视全体。教师的提问后理应关注全体学