小学英语阅读能力培养的研究结题报告.doc

一、研究缘起： 从目前小学英语来看，我们在小学阶段接触的比较多的阅读材料都是以对话的形式出现的，即使从五年级开始有一些语篇，且篇幅较短。而教师平时的教学，重听说 通过运用以上课题研究方法，以行动研究为主，结合个案分析、个案研究、学生实践等手段对课题实施情况进行探索，通过开展阶段性研讨、美文交流等活动，对实施过程进行调控，促进课题研究扎实有效地开展。　　　 四、研究过程： 我们按照科研规范，为培养学生的英语阅读能力，从课内阅读和课外阅读两个方面同时着手进行。 （一）课内阅读方面 1、预读 学生阅读之前及时给学生提供相关课文内容的背景知识材料和预习练习，指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文，也能拓宽学生的知识面，开阔其视野。预习练习能使学生明确预习目的，使预习有的放矢。 2、导入 根据不同类型和不同内容的课选择不同的导入手段，激发学生的兴趣，启迪他们的心智，使他们觉得英语课好学，易学，从而产生兴趣。常见导入新课的形式有：提问、唱歌、讲故事、观看影片、设置悬念等等。比如：《Seasons》这个单元的阅读课，我首先让学生欣赏描述四季的歌曲，再进行提问：What’s your favourite season? Why? What’s the weather like？等等。让学生们描述了自己心中最喜爱的季节，将涉及到的单词滚动进行复习，最大程度上降低学生阅读语篇时的难度。 3、倾听