优秀教师的四项核心素质精选.ppt

4、反思力 问题意识 知识与经验 思考力 思行结合 强化 教师发出强化行为 学生的情绪和意愿 被强化行为 惩罚 教师做出惩罚行为 学生情感 学生被惩罚的行为 培训作业 在教导、强化、惩罚三个方面，请你分别回忆一个令你满意和不满意的经历，分析一下原因。 谢谢大家！ * * * *  优秀教师的 四项核心素质 主讲：王瑞琴 专业教师的核心素质与技能 教学组织 专业基础 职业态度 个人修养 一、正确的教育价值观与职业态度 1.尊重学生、善待学生 什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼——没有自尊的学生。 教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。 李银河 尊重学生的三个层次 层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生 层次2：以公平、关心、体谅等态度对待学生 层次3：以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，积极维护学生的体面和尊严。 师大 猫扑 幼儿园 男老师 女老师 陶行知 2.关怀学生的人生和命运而不只是分数 分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标 教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。 能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关。 卢安克 撕书 孙维刚 照片 3.珍视并保护学生的个体差异 郑渊洁 师大 摩托车 郑渊洁 师大 手工 郑渊洁 师大 高雄 学生发展方向存在差异 学生发展水平存在差异 学生发展速度存在差异 学生发展路径存在差异 教师应尝试：改进教学组织形式；更多地相信和扶持学生自我成长的力量。 二、良好的个人素质 1. 人文精神 人性——温暖的人 理性——富有理性精神和智慧的人 超越性——有灵魂、有心灵的人 政治教育 爱心树 丁奶奶 老周 孝顺 2.人格力量 坚强—脆弱 正直—虚伪 独立—附庸 善良—冷酷 慷慨—自私 友好—敌意 礼貌—粗鲁 庄重—轻佻 守信—无信 平和—易怒 宽容—刻薄 大度—狭隘 不畏权贵—谄媚 坚持—半途而废 以诚待人—前倨后恭 坦荡豁达—多疑猜忌 身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。 这次没抄 郭沫若 3. 师生互动能力 做法： 教师保持权威地位 建立学生理解、认可的规则 鼓励、支持、奖赏学生永远必要 即使在惩罚学生时也要让学生感到爱和期望 目标：在与学生相互尊重、相互支持、相互愉悦的基础上共同追求高效的教学目标 朱荣 小芳姐 大学课堂 三、深厚的专业素养 1.善于激发学生学习动力 好奇心与兴趣 比较与竞争 责任感 成就感 联结 画画 高三日记 师大 2.丰富的学科专项知识+一般学识 现代语文教育专家林砺儒指出：“要提高语文教学质量，归根结蒂首先要提高教师的学识修养。语文是基础学科，就是说它无所不包，用得到的知识甚广，教师必须是一位学识渊博的人。语文是人生无所不在的现象，要教好语文就必须对于人生有丰富而深入的体验，尤其是对儿童、青年有透彻的了解。用一句老话说，语文教师是经师，也是人师。” 教师要多读书、多读好书，要多实践、多体验。这些能够丰富教师的经验、提升感悟力、融会贯通、厚积薄发。教育教学要教知识，更要教这些知识的载体——人生。 3.高明的知识呈现与传授方式 学科知识的丰富程度 学科知识的联系与整合 学科独特的方法与视角 学科知识呈现的方法与技巧 4.有效运用改变学生行为的技术 教导（言教、身教）言教要体现平等和尊重，忌“居高临下”。身教包括教师自身的人格魅力和教师有意识地、言语之外的教导形式。 5.把握学生的认知与思维发展规律 调整教学内容以匹配学生的认知水平。 尝试让学生更容易接受和理解的教学方式 有意识地促进学生思维水平的提高。 四、高效的教学组织 调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性 设置并追求层次清楚的学习目标。记忆、理解、应用、分析、评价、创造。 善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识 提供丰富的教学资源 为学生提供反馈、支持和鼓励 多样的教学组织形式，适应学生的个体差异 高效操练 美术课 白公鹅1 白公鹅2 民工小学 师大 体操少年 意大利 * *