第二维过程与方法.pptVIP

* 解读文本的操作方法 关景双 青浦区教师进修学院　 语文特级教师 师之蕴工作室领衔人 青浦·市青优/沈中　2010-12-30 1.解读文本三层次 2.圈点目标三维度 成长看习惯，习惯就是素质； 能力看方法，方法就是品位。 介绍两种方法： 第一层次是显性的，按照时间、空间顺序，将外在的、表层的感知连贯，包括行为和言谈的过程。 1. “解读内容三层次”方法 第二层次是隐性的，是作者潜在的“意脉”变化、流动的过程，这不但是普通学生容易忽略的，就是专家也每每视而不见。 第三层次是更加隐秘的，需要着眼文体形式的规范性和开放性，文体的流派与风格。这里有可能遮蔽了的更为深邃的内涵。 孙绍振《解读语文》 破难：阳光立意，文思新颖 语文最难教：教师学修即教学品位 心中道 深邃主旨 文体与风格 深层 知难：审题而谋篇、表达 语文即人：文以化人，人以文化 水中天 隐秘内涵 意脉 中层 犯难：有点语言积累，不知从何下手 语文教与不教一个样 手中苗 显性内容 语言 表层 学生作文 语文境界 玩味“层次” 教师读出 文本看点 文本层次 盘活教师心理图式 例文1：彭端淑《为学》（六年级） 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃