教育基础理论解答.doc

简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要思想 1 教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然地一部分，教育要遵循人自然发展原则 2 系统论述班级授课制及其教学原则方法 3 要进行把广泛的自然知识传授给普通人的泛智教育 简述《学记》中体现的主要教育思想 1 揭示了教育的重要性及教育与政治的关系 2 设计了从基层到中央完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度 3 主张课内外相结合，藏息相辅 4 提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观 5 反对死记硬背，主张启发式教学 20世纪以后教育改革发展有哪些新特点？ 1 教育的终身化 2 教育的全民化 3 教育的民主化 4 教育的多元化 5 教育技术的现代化 简述教育与生产力水平的关系 1 生产力决定教育，表现在： 1 生产力的发展水平制约教育的规模和速度 2 制约教育结构的变化 3 制约教育的内容与手段 4 教育相对独立于生产力的发展水平 2 教育对生产力的促进作用，表现在： 1 教育再生产劳动力 2 教育再生产科学技术 简述教育要适应人发展的哪些规律？ 1 教育要适应个体发展的顺序性和阶段性 2 要适应个体发展的不平衡性 3 适应个体发展的稳定性和可变性 4 要适应个体发展的个别差异性，因材施教 5 适应个体发展的互补性，促进人的个性发展 简述我国现阶段的教育目的 1 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要求坚持思想道德素质和科学知识能力的统一 2 要求学生在德智体美等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展 3 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力 简述我国美育的基本任务 1 初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣 2 培养审美能力 简述我国学制改革的基本原则 1 教育结构必须适应经济结构和社会结构 2 统一性和多样性相结合 3 普及与提高相结合 4 稳定性和灵活性相结合 试分析当前我国学制改革基本内容 1 加强基础教育，落实义务教育 2 调整中等教育结构，发展职业技术教育 3 稳步发展高等教育，走内涵为主的道路 4 重视成人教育，发展终身教育 试述现代教育制度的发展趋势 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2 强化普及义务教育，延长义务教育年限 3 中等教育中普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展 4 高等教育的类型日益多样化 5 教育的国际交流加强 简述现代学生观的内涵 1 学生是发展的人 2 学生是独特的人 3 学生是具有独立意义的人 怎样建立良好的师生关系？ 1 教师要树立正确的学生观 2 提高教师的修养 3 发扬教育民主 4 正确处理师生矛盾 根据教师职业的特点，试述教师六个主要职业角色 1 学者和学习者 2 知识传授者 3 示范者 4 管理者 5 朋友 6 研究者 联系实际，谈谈教师应该具备哪些素养？ 1 职业道德素养——忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表 2 知识素养——政治理论修养，精神的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识 3 能力素养——语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力，自我控制和反思能力 4 职业心理健康——高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格 简述泰勒的课程设计模式 1 学校应该达到哪些教育目标？ 2 提供哪些教育经验才能实现教育目标？ 3 怎样才能有效阻止这些教育经验？ 4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 简述教学的基本任务 1 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧 2 发展学生智能，培养学生的创新精神和实践能力 3 发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4 培养学生高尚的审美情趣和能力 5 养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 简述班级授课制的优缺点 优点 1 有利于经济有效的大面积培养人才 2 有利于发展教师的主导作用 3 有利于发挥学生集体的作用 4 有利于学生多方面的发展 缺点： 1 教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响学生的独立性、创新精神和创新能力的发展 2 难以照顾到学生的个别差异 3 班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生交往受到限制 4 教师讲学生听不可避免造成学生对教师的依赖和消极性格 简述教学评价的基本原则 1 客观性原则 2 发展性原则 3 整体性原则 4 指导性原则 简述教学评价的功能和意义 1 诊断教学问题 2 提供反馈信息 3 调控教学方向 4 检验教学效果 教学评价意义在于，促进教育目标的实现提高教学质量，把竞争机制引进教学领域调动各方面积极性，有助于改进教学管理。 简述教学过程应遵循哪些基本规律？ 1 直接经验和间接经验相结合的规律 2 教师主导作用和教师主体作用相统一的规律 3 掌握知识和发展智力相统