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高中数学全称量词 篇一：高中数学 选修1-1 7.全称量词与存在量词 7.全称量词与存在量词 教学目标 班级____姓名________ 1.了解全称量词和存在量词的含义，熟悉常见的全称量词和存在量词. 2.了解全称命题和特称命题的含义. 3.能用数学符号表示全称命题和特称命题，并能判断其真假. 4.能运用全称命题和特称命题解题. 教学过程 一、知识要点. 1.全称量词： （1）全称量词：通常指“对所有的”“对任意一个”等短语，用符号“?”表示. （2）全称命题：含全称量词的命题. （3）形式：“对M中任意的一个x，有p(x)成立”，简记“?x?M,P(x)”. （4）含义：强调“任意性”.如“任取”、“每一个”、“所有的”、“全部”等都是全称量词. （5）应用：全称命题常与“恒成立问题”相关. 2.存在量词. （1）存在量词：通常指“存在一个”、“至少一个”等短语，用符号“?”表示. （2）特称命题：含存在量词的命题. （3）形式：“存在M中的一个x0，使p(x0)成立”，简记“?x0?M,p(x0)”. （4）含义：强调“存在性”.如“存在某些（某个）”、“有些”、“局部”等都是存在量词. （5）应用：特称命题常与“存在性问题”相关. 3.说明： （1）全称量词和存在量词的短语不唯一. （2）有些命题虽无全称量词和存在量词，但其意义具备“任意性”或“存在性”，这类命题也是全称命题或特称命题. （3）区别全称命题和特称命题： 全称命题：反映“全部”“所有”的性质； 特称命题：反映“局部”“某个”的性质. 4.全称命题和特称命题的真假判断： （1）全称命题：若对给定集合中的每个元素x结论都成立，则命题为真命题; 若存在一个元素x0使结论不成立，则命题为假命题. （2）特称命题：若存在一个元素x0使结论成立，则命题为真命题； 若对给定集合中的每个元素x结论都不成立，则命题为假命题. 二、例题分析. 1.将全称命题或特称命题改写成标准形式，并判断真假. 例1：（1）将“a?b?2ab（a?0,b?0）”改写成全称命题，并判断真假； （2）将“有些整数满足不等式elnx?5”改写成特称命题，并判断真假. 练1：判断下列命题是全称命题还是特称命题，并用数学符号表示，并判断真假. （1）自然数的平方大于或等于零； （2）圆x2?y2?1上存在一个点到直线y?x?1的距离等于圆的半径； （3）有的函数既是奇函数，又是增函数. 2.全称命题和特称命题的应用——“恒成立问题”和“存在性问题”. 例2：（1）已知关于x的不等式x2?(2a?1)x?a2?2?0的解集非空，求实数a的范围. （2）令p(x):ax2?2x?1?0，若对?x?R,p(x)是真命题，求实数a的范围. 作业 1.（1）对于任意实数x，不等式sinx?cosx?m恒成立.求实数m的取值范围. （2）存在实数x，不等式sinx?cosx?m有解，求实数m的取值范围. x 篇二：2015教师资格考试高中数学《全称量词与存在量词》教学设计 2015教师资格考试高中数学《全称量词与存在量词》 教学设计 教学目标： 1．通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义； 2．能准确地利用全称量词与存在量词叙述数学内容． 3. 提高学生分析问题解决问题的能力， 教学重点： 理解全称量词与存在量词的意义； 教学难点： 判断全称量词与存在量词的真假． 教学过程： .问题情境 下列语句是命题吗？ x?3； 2x?1是整数； 对所有的x?R， .建构数学 1． 全称量词与全称命题 2．存在量词与存在性命题 .数学应用 例1：下列命题中 （1）有的质数是偶数； （2）与同一个平面所成的角相等的两条直线平行； （3）有的三角形三个内角成等差数列； （4）与圆只有一个公共点的直线是圆的切线， x?3 其中全称命题是，存在性命题是 . 练习：用符号“?”与“?”表示下列含有量词的命题. (1)实数的平方大于等于0： （2）存在一对实数使2x?3y?3?0成立： 篇三：高中数学选修全称量词导学案 1.4.1 全称量词与存在量词 【学习目标】 A级目标：掌握全称量词与存在量词的的意义；； B级目标：掌握含有量词的命题：全称命题和特称命题真假的判断； 【重点难点】 重点：全称量词与存在量词的的意义 难点：含有量词的命题：全称命题和特称命题真假的判断 【学习过程】 一、课题引入编写人： 审核：高二数学组时间：2012-01-15 班级组别组名：姓名 问题：1.下列语名是命题吗？（1）与（3），（2）与（4）之间