4.1《从问题到方程》教学设计.docxVIP

4.1 “从问题到方程”教学设计江苏省靖江市团结初级中学 高峰 214524课题七年级数学上册第四章《一元一次方程》第1节“从问题到方程”。教材简解一元一次方程是初中学段方程的开端，作为本章的起始，本节教材承接章前图中天平称盐、称小球实验情境，通过“议一议”活动，帮助学生明晰“实际问题中已知量、未知量之间的相等关系，可以用多种不同方式描述，通过比较发现用方程描述相等关系最简明；通过“想一想”、“试一试”等活动，让学生尝试用方程表达数量之间的相等关系，引导学生初步认识方程是表达数量之间相等关系的模型。在此基础上，给出了一元一次方程的描述性定义。目标预设1.借助天平称物的表象，感受方程、天平的联系，通过具体问题中数量关系的分析，探索数量之间的相等关系，并用方程描述，体会方程刻画现实世界的有效模型。2.通过具体实例初步认识一元一次方程，了解一元一次方程的概念。重点、难点重点：用方程表达数量之间的相等关系，体验方程是刻画现实世界的一种有效模型。难点：从实际问题中建立方程模型。设计理念作为方程的起始课，设计本课教学时，立足于学生原有方程知识，通过具体实际问题中数量关系的分析，设计多种数学活动，促使学生主动探究，让学生在观察、分析、讨论、思考中认识并感受方程模型，感受用方程解决问题的一般性和优越性，进一步掌握用方程刻画数量之间相等关系的一般步骤、关键，并引导学生比较所列方程的共性，归纳一元