抓住重点词语突破难点《为中华之崛起而读书》主题反思.docVIP

抓住重点词语突破难点《为中华之崛起而读书》主题反思 《为中华之崛起而读书》一文写的是周恩来少年时代经历的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志要为中华之崛起而读书。课文所写的事、人年代久远，因此教学的难点是要让学生了解20世纪初的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。 要深入体会周恩来立志的原因，首先要了解当时的背景。在充分解读了文本后，我觉得“中华不振”这个词语很好地概括了当时的社会现实。因此，教学时，我以“中华不振”作为教学的主线，从两个层面上帮助学生理解文本。第一个层面是周恩来初到东北时的所见所闻所想，抓住伯父说的“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”和周恩来的一连串问题，让学生理解、感悟、朗读，初步体会“中华不振”。第二个层面是周恩来闯进租界里的所见所闻。在教学中，我重点抓住了两个句子——“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。”引导学生深入感悟句子所表达的含义。第一个句子教学时采用了比较和想象的方法，把句中的“大不相同”与“不大相同”进行比较，从咬文嚼字中体会作者的情感，比较后让学生找一找“有哪些大不相同”，并想象“租界外是怎样的情形？”，通过想象说话，学生比较具体地了解了当时的社会背景。第二个句子教学时抓住“哭诉”进行想象：“这位妇女可能在哭诉什么？”，引导学生从“亲人的无辜惨死、洋人的惨无人道、巡警的狗仗人势、老百姓敢怒不敢言”四个维度解读句子，使学生深刻感受到当时 “中华不振“的社会现实。在此基础上，又引入了一个资料—— １８６８年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内，还竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”，让学生说说看了资料后的感受。因为学生对“中华不振”有了深刻的感悟，所以对少年周恩来立下的志向也有了较深的体会。 对于课文中的重点词语，老师应该要有敏锐的目光去捕捉。善于抓住某些词，精心设计教学过程，学生会在课堂上给我们一个个惊喜。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他