一上8.10以内的加法和减法（后10课时）.docVIP

“练习七（8和9的加减法练习）”教学预案 主备：施雁飞 单位：海门市海南小学 教学内容 一上第64-65页 8和9的加减法练习 课型 练习 施教日期 15年 月 日星期 教学目标 1．通过练习，进一步巩固和加深8和9的加减法。 2．联系生活实际，提高学生利用加减法解决问题的能力，培养学生的应用意识。 3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。 教学重、难点 重点：进一步熟练掌握得数是8、9的加法和相应的减法。 难点：提高学生利用加减法解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。 教学资源 学情分析：学生已经认识了10以内的数，并掌握了10以内数的分与合。 教材分析：本教学内容先整理得数是8、9的加法与相应的减法算式，接着加减法算式混合在一起练习，然后安排了三道在算式中找规律的练习，最后安排了解决简单的实际问题以及提升空间观念的问题。 预习设计 预习：1.口算。 6＋3＝ 9－3＝ 9－8＝ 2＋6＝ 9－4＝ 8－5＝ 3＋6＝ 9－6＝ 2.看图写算式。 学程设计 导学策略 修改调整 一、揭题认标、举例梳理。（3分钟） 1．对口令：说10以内数的组成。 2．认定学习内容和学习目标。 二、多层练习，内化提升。（27分钟） 【基本练习】 1.“练习七第1题”。 （1）同桌合作摆卡片。 （2）集体交流： 说出得数是8和8减几的算式。 思考：如何既不重复又不遗漏地找出来。 （3）同桌互相说一说有关9的加减法。 2．“练习七第2题。 （1）学生独立完成。 （2）学生完成后说说思考过程。（1-2题） 3.“练习七第3题”。 （1）思考：拉出的算式和门牌上的数有什 么规律。 明确：门上数是几，拉出的加、减法算式的得数就是几。 （2）交流：从每个门里还能拉出哪些卡片。 【比较练习】 4.练习七第4题 学生独立计算，交流得数。 比一比：这些算式有什么相同和不同？从中你发现了什么？ 5.“练习七第5题”。 （1）思考：每组算式的相同点和不同点。 （2）独立完成后集体交流。 明确：可以通过比较来判断。 【综合练习】 6.“练习七第6题”。 （1）仔细观察，分析图意。 （2）根据题意，提出问题。 （3）独立完成，集体交流。 7.“练习七第7题”。 （1）思考：拼成的图案需要几块正方体。 （2）独立完成。 （3）集体交流，说说怎么想的。 【创编练习】 边读儿歌边思考： 小朋友，张开手，五个手指人人有。手指之间几个“空”？请你仔细看一看。 三、当堂检测，评价反思。（10分钟） 《补充习题》第33页。 →提问：前阶段我们学了哪些内容？ 同桌相互说一说10以内数的组成。 →这节课，让我们一起来练习有关8和9的加减法。 →提问：你能用卡片摆出几个相加得8的算式吗？8减几呢？同桌合作摆一摆。 →交流：你能按一定的顺序说一说吗？提问：得数是9的加法和9减几呢？ →谈话：你能在1分钟之内完成3～4行吗？比一比，哪个小朋友又快又准确。 →（1）启发：仔细观察，从拉出的算式1中你找到了什么规律？ （2）提问：每只蜜蜂还可能拉出哪些算式？ →比一比：这些算式有什么相同和不同？从中你发现了什么？ →小结：一个数不变，加上的数变大，得数也变大；加上的数变小，得数也变小。一个数不变，减去的数变大，得数变小。 →（1）引导：比较每组算式，你发现什么相同点和不同点呢？ （2）教师：不计算，在得数比8小的算式后面画“√”。 （3）组织全班交流，引导学生通过比较作出选择，而不是先计算后选择。 →（1）提问：图中画了什么？ （2）引导：根据图意，你能提出哪些数学问题。 （3）要求：你能列式求出苹果和梨一共多少个吗？ →（1）引导：拼成的图案需要几块正方体？ （2）提问：哪两堆积木可以拼成长方体？动手连一连吧！ →问：你发现了什么？ 【教后反思】 “得数是10的加法和相应的减法”教学预案 主备：陈锋华 单位：海门市海南小学 教学内容 一（上）第66～67页 得数是10的加法和相应的减法 课型 新授 施教日期 15年 月