古诗两首_2227095.docVIP

4古诗两首 主备人：张颖颖 教学内容： 人教版小学语文二年级上册第4课《古诗两首》 教材分析： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 教学目标： 1、会认10个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 学习本课生字，理解诗句的意思 教学难点： 通过反复朗读，领会诗句表达的思想感情 教学模式： 导、学、议、练 教学方法： 先学后教，当堂训练 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、谈话导入 同学们，请看图。（出示课件）你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。 宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》 这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。板书“刘”，指导书写。 2、出示学习目标 师：今天我们要完成三个学习目标，请看大屏幕，小手指点着听老师读一读。（1）认识“刘、菊、残、君、橙、橘、”6个生字。 （2）正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 （3）会写“于、首、枝”三个字。 二、学、议 1、出示自学提示(一) 师：这三个任务你们有信心完成吗？让我们先来完成第一个任务，请看自学提示(一)： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准确，并在文中找到15页下面的生字，用笔圈起来，不认识的字多读几遍。（学生自学） 2、议 （1）好了，圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。（2）出示带拼音的生字——我会读。（指名读，小老师领读，齐读。） （3）读得真棒！现在谁能找出哪些字是平舌音，哪些字翘舌音？ （4）指名回答。 平舌音：残 小老师领读，并给它组词（残缺、残败） 翘舌音：橙 （提醒学生把字音读准确）（橙色、橙黄） （5）你还有什么好的识字方法吗？ 生：我会用“加一加”的方法认识“刘”。 生：我可以给桔子的桔换部件，变成“橙”。 师:你真是善于动脑的好学生！ （6）识字方法有很多种，只要你用心观察，一定会找到最好的方法记住它。现在我把这些字的拼音去掉，你还能读准确吗？ （开火车读，男女比赛读） （7）老师还给它们找来了一位好朋友，我们一起来认识一下吧！ 出示词语：姓刘、菊花、残缺、君子、橙黄、橘绿（生齐读） 出示自学提示(二) 师：大家读得真棒！生字宝宝认识了，读起课文来是不是更顺当了呢？ 请看自学提示二： 同桌之间相互读古诗，比比谁读得更流利。 议 （1）指名读古诗，了解苏轼。 师评价：苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。刚才同学们读得很流利，但是我觉得韵味不够，没有读出诗的感觉。其实读古诗就像唱歌一样，它是有节奏的，不信你们听老师来读一遍。 （2）出示古诗，师范读。 （3）谁能说说刚才老师都在哪个地方停顿了？ (学生回答，师及时板书，划出停顿线。) （4）你能模仿着老师的语气和语速读一读吗？ （指名读，齐读） （5）再读古诗，圈画出不理解的词语。 （6）小组合作学习，交流自己的理解。 （7）课件展示诗中描绘画面，重点引导学生理解“擎雨盖”“傲霜枝”的意思。 擎雨盖：遮风挡雨的叶子。傲霜枝：傲寒斗霜的枝干。 三、练 1、看着板书，边做动作边尝试背诵古诗。 2、指导书写“于、首、枝”。 “于”第二横要长，竖钩居中，并且稍长。 “首”点撇位于竖中线两侧，横笔长而且直，下对正上。 “枝”左窄右宽，右边竖稍高，横撇捺舒展。 3、展示学生作业，评价。 第二课时 一、导 同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。这节课我们就一起来学习《山行》。板书课题，生书空。 《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。 1、出示学习目标： 师：今天我们要完成三个学习目标，请看大屏幕，小手指点着听老师读一读。 （1）、会认4个生字，会写3个生字。 （2）、正确流利有感情的朗读古诗并背诵，体会诗人对秋天的美好及赞美之情。 二、学、议 师：这两个任务你们有信心完成吗？让我们先来完成第一个任务，请看自学提示(