七下25短文两篇思维导学案.doc

25、《短文两篇》 《夸父追日》《共工怒触不周山》导学案 课型 合作学习展示课 课时 1课时 执笔 张晓宁 审核 七年级语文备课组 授课 张晓宁 时间 教学 目标 1、诵读课文，积累文言词语，理解课文大意。 2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。 3、培养探索精神和创新能力。 4、理解两篇文章的主旨所蕴含的人生哲理。 教学 重、 难点 重点：积累文言词语，理解课文大意。 难点：理解两篇文章的主旨所蕴含的人生哲理，培养探索精神和创新能力。 教学 方法 1、“六字”诀读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 2、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 3、小组合作学习法： 4、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。 教学过程描述（第一课时） 活动 时间 教学意图 教师行为 学生行为（预期） 二次 修改 导课 展标 1分 钟 1、了解作者 2、明确目标 1、创设情境导入新课。 2、展示本课的学习目标。 1、学生能够了解写作背景。 2、怀着浓厚的兴趣走进文本。 预习 交流 4分 钟 1、识记本课的生字词，并会造句。 2、理清文章脉络，把握文章内容。 1、教师及时矫正学生展示中出现的错误，并引导学生积累运用。 2、引导学生思考，训练学生的思维能力和表达能力。 1、检查学生的预习，组内矫正纠错。 2、展示本组在字词方面的预习成果。学生做好纠错记录。 合作 探究 15分 钟 深入理解文章内容和作者情感。 1、梳理四大文言现象。小组代表在班内交流。 2．第一篇神话共分几个画面来描述夸父？（逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林）3．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？从积极、消极方面两方面谈4．?对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?5．?你对夸父这一神话人物的认识。不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……★★成语“夸父逐日”（夸父追日?）：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。6．?主题：表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。 1、学生能够在小组内畅所欲言，并进行有效的班级展示。 2、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。 交流 质疑 15分 钟 1、训练学生语言表达能力。 2、通过展示，让学生获得学习成就感 3、培养学生质疑能力。 7．你认为共工是一个怎样的人？正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果　　8．夸父和共工共同的特点是什么？ 1、认真倾听，并且做好笔记。 2、能够相互质疑，补充。 拓展 训练 5分 钟 提升学生的能力 教师准备好习题，从能力训练上入手。 学生能积极参与其中，大胆展示自己的能力。 课堂 小结 5分 钟 归纳本节内容，指导学生沉淀知识。 1、引导学生围绕本节课学习目标回顾学习收获。 2、及时纠正学生知识中的错误和偏差。 积极回顾课堂学习内容，整理思路，自我检测本节收获。 课后 作业 A:完成拓展单 板书设计 教学 反思 班级 姓名 组名 小组评价 25《短文两篇》问题导读评价单 【学习目标】1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、体会古代人民认识、探索大自然的愿望和意志。3、理解两篇文章的主旨所蕴含的人生哲理。 【作品简介】 1、神话:最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作出科学解释，通过超自然的现象和幻想的形式，表达出的对自然现象及人与自然的理解，这也在一定程度上反映出古代先民与自然力的斗争和对理想的追求。 《山海经》是现存保存古代神话资料最多的著作，堪称中国上古神话的宝库。全书十八卷，分为《山经》《海经》两大类，约三万一千字。见资源65页。 3、《淮南子》又名《淮南鸿烈》，该书以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。像“女娲补天”“后羿射日”“共工怒触不周山”等古代神话，主要靠此书得以流传。 【相关知识】1、夸父：中国古代神话人物，是我国古代神话中一个善于奔跑的人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。也有学者认为。夸父不仅是人名，也是一个部落的名称。 2、共工：中国古代神话中的天神。为西北的洪水之神，传说他与黄帝族的颛顼发生战争，不胜，怒而头触不周山，使天地为之倾斜。后为颛