八《多一些宽容》教学案（共1课时）（第三次修订）.docVIP

科目： 语文 编写人：曹静萍 修订人： 张 托 姓名： 年级 班 组 长： 八《多一些宽容》教案（共1课时）（第三次修订） 【教学目标】 1、能说出文章的中心论点，学习文章严谨的思路。 2、学习道理论证、对比论证的论证方法。 3、学会用宽容的心态对待别人。 【教学重点】学习文章严谨的思路。学习道理论证、对比论证的论证方法。 【教学难点】理解宽容的涵义，学会宽容。 【教学过程】 导入：人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。 一、清（温故知新） 1、知识链接：关于宽容的名言： 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。——《孔子家语》；意志坚如铁，度量大似海。——毛泽东；不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫；一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦； 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子．离娄下》 2、给下列加点字注音： 和睦（mù） 豁达（huó） 迥异（ji?nɡ） 隔膜（mò） 憎恨（zēng） 胸襟（jīn） 摒弃bìnɡ 芥蒂（jiè）（dì） 嫉妒（jí）（dù） 3、看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？ 人与人相处，要多一些宽容。（中心论点） 4、作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容？ 只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。 5、怎样才能做到宽容呢？互谅、互让、互敬、互爱 6、什么叫互谅、互让、互敬、互爱？ 互谅，就是彼此谅解，不计较个人恩怨。互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。互敬，就是彼此尊重，不计较我高你低。互爱，就是彼此关心，不计较个性、品格、气质的差异。 二、展（见教学目标） 三、探（合作探究） 1．课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ 【明确】互爱最难能可贵。四者之间是逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。 2．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢? 【明确】不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述。删去后可能造成误解。 3．课文用了哪些论证方法？并举例说明 【明确】课文用了道理论证：谈论宽容的意义“有了…… 就 …… ”突出宽容这种品格的道德力量。对比论证：谈互让时。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”，是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。 4．本文似乎缺少充足的事实论据，你能为文章补充几个事实论据吗? 【明确】（1）北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗？”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。吕蒙正忙制止说：“查出来他就会耿耿于怀，忘了他，还是不查为好。” （2）梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。宋就闻讯，坚决予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄给楚军的瓜园浇水，结果楚军的瓜也长得越来越好。楚军首领了解真相后，大为感动，并上书楚王。楚王听了也觉得很惭愧，立刻派人备了厚礼赴梁道歉，并一再向臣下赞扬宋就的美德。以后，梁楚交往多年。 （3）明人杨翥，曾做过礼部尚书。一次，邻居家丢了鸡，指着他的姓骂个不休。家人气不过，向他汇报。杨翥说：“城里又不是一家姓杨，何必计较？”另有一家邻居住房较窄，下雨就得从杨家出水，搞得杨家又湿又肮脏，家人又向他汇报。杨翥反劝道：“总是晴天多雨天少嘛！” 四、练（巩固提高） 1．【拓展提升】 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。课文提出的中心论点是人与人相处，应该多一些宽容，要宽容必须做到互谅、互敬、互让、互爱。文章采用了道理论证、对比论证的论证方法，告诉我们只有宽容才能建立和谐的社会。 2．课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给班里的一