《火车的故事》教学课例.docVIP

《火车的故事》教学设计 学习目标：　　1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备：课件、生字卡片、投影。 课时安排：2课时。　　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 一、开启智慧窗，激趣导入： 1、听一听，这是什么声音？（播放火车鸣笛声）2010年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？ 2、今天我们就一起来了解火车的故事。板书课题：33 火车的故事 齐读课题，质疑。带着这些问题，我们一起走进课文。 二、智慧加油站，自读感悟 1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。 2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。 （小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。） 3、自由读课文，标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？ （设计意图：一年级的学生读书时还需要老师的有效指引。老师应该在每一个读书活动中向学生提出不同的读书要求，让学生每次读书都有所得，不断学习、掌握朗读方法、技巧初读课文部分，第一次要求是：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍。第二次要求是：朗读时做到四不即不错字，不落字，不添字。根据学生的实际来设计，先易后难，要求清晰明了，让学生易于执行，达到训练效果，提升朗读技巧 2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。） 3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。） 四、智慧大舞台，汇报展示 （一）检测生字 1、认读词语。 自由读——小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”——鼻音、最后一个字读轻声）——指名读“一列”、 “一名”，口头填空：一列（ ）、一名（ ）。“了不起”（“了”是多音字。） 2、去拼音读词语。（课件展示“摘苹果”游戏），小组之间开竞赛。注意听，看看他们是不是把字音读准了。 3、交流识字方法：你是用什么好办法记住这些生字的？老师想听听你们的识字金点子。 生答，师随机点拨：认识新偏旁：“建之”——齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷 4、看生字卡片默记生字，——在心里读，记住它的样子——集体开火车认读生字卡片。 5、看句子，找生字，抢读句子。 （二）朗读课文，初步感悟。 现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。 学生自由放声读课文，思考。 指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从《火车的故事》中明白了些什么？ 五、智慧大盘点，总结收获 1、说一说：你从这节课上学会了什么？ 2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！ 第二课时 一、智慧热身赛，回顾复习 （一）卡片抽读生字。 （二）认读“我会读”中的词语。　（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。） 二、智慧大探索，朗读感悟 质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： 1、学生各自放声读课文，思考。 （注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。） 2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。读好相关的段落或句子。 3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望，引导学生加深对文章的理解感悟。） 1、指名读第一、二自然段。 （1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。 （2）‘鼓励’什么意思？①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。 看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？