学期授课计划表教育心理学.docVIP

学 期 授 课 计 划 （二0 14 年 下 学期） 课程名称 教育心理学 授课班级 13幼1班 13幼2班 授课教师 黄艳 审 批 签 字 教研组长 年 月 日 教务主任 年 月 日 主管校长 年 月 日 课 时 分 配 授课 周数 周课时 授 课 总时数 其 中 讲 课 实 验 复习 考试 机 动 15 3 45 39 6 期 末 完 成 情 况 计划课时 完成课时 超出或缺少课时 超出 缺少 弥补 教学截止 章节内容 完成情况 的简要说明 学 生 知 识 现 状 的 分 析 1，绝大多数学生认为教育心理学很难理解，尤其是专业名词，专有概念与定义 2，大多数学生都不想去记忆，不知道如何学习教育心理学 3，其中对简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育意义，简述维果斯基的最近发展区理论及其对教育的启示。简述埃里克森的心理社会发展理论及其对教育的启示。简述柯尔伯格的道德发展阶段理论及其对教育的启示等等较大规模的问题难题难以识记。 本 学 期 教 学 的 主 要 任 务 和 要 求 帮助各位学生了解，理解教育心理学以备战教师资格证的考试 要求掌握各章各节基本知识基本理论，形成学科的基本知识理论框架，了解和把握教育心理学的发展基本线索，引导学生理论联系实际，积极的利用心理学知识去解决学习，教育上的实践问题，在掌握基本理论知识，基本框架的同时，不断发展解决实际问题的能力。 教 材 的 重 点 和 难 点 1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况 2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系 3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点 4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发 5、迁移的概念及种类， HYPERLINK /s?q=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%BF%81%E7%A7%BBie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移 6、知识与知识学习的类型， 7、 HYPERLINK /s?q=%E5%BF%83%E6%99%BA%E6%8A%80%E8%83%BDie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 心智技能形成有关理论 8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略 9、问题解决的过程，影响问题解决的因素 10、 HYPERLINK /s?q=%E7%9A%AE%E4%BA%9A%E6%9D%B0ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 皮亚杰与科尔伯格的 HYPERLINK /s?q=%E9%81%93%E5%BE%B7%E5%8F%91%E5%B1%95%E9%98%B6%E6%AE%B5%E7%90%86%E8%AE%BAie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件 11、心理健康的标准，影响心理健康的因素 12、教学目标的分类及表述方法 13、课堂气氛的影响因素。 HYPERLINK /s?q=%E8%AF%BE%E5%A0%82%E7%AE%A1%E7%90%86%E7%9A%84%E7%AD%96%E7%95%A5ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 课堂管理的策略， HYPERLINK /s?q=%E9%97%AE%E9%A2%98%E8%A1%8C%E4%B8%BAie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 问题行为的主要策略 14、教师应具有的特征，教师期望的效应，教师成长与发展的基本途径。 本 学 期 提 高 教 学 质 量 的 措 施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与心理学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比