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爸爸的花儿落了 年级 七年级 学 科 语文 课题 《爸爸的花儿落了》 教师 课型 综合解决课 课时 2课时 授课 时间 教 材 分 析 《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点 设 计 理 念 通过快速阅读，复述，自主、合作与探究，培养学生发现、解决问题的能力 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 重 点 难 点 1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用；2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”的成长的。 教 学 方 法 朗读法、合作探究法、研讨法（充分发挥有效学习小组学习探究上的互补优势） 关 键 问 题 1．“花”在文中还有什么妙用？ 2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 教 学 准 备 《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导入新课 创设情境呈现目标 1-5 激情导入，创设情境，激发学生学习兴趣，设置导学目标。 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 学生聆听，认真观看，深入情境。 导读评价促进学习 3-5 小组长汇报小组导读情况，教师巡视检查评价。 教师巡视、检查、评价。组织各有效学习小组积极进行组内交流，并巡视、聆听，随机指导、随机点评。 学生在小组长组织下，就自己预习情况予以交流，后组长进行组员导读情况评价。 生成问题自主探究合作 8- 12 组内汇报小组内解决不了的问题，教师分配，小组探究。 教师分，查、听、点，即分配每一小组研学任务（按组别分配），巡视、倾听各组发言讨论情况，并及时指点、点评。 小组内在小组长组织下积极参与讨论本组题目，并形成一致意见， 拟推选1—2组员汇报小组研学成果，与大家分享智慧。 展示交流呈现智慧 15-18 各组依组别将分配到的题目板书并解答、讲解，询问其他组的意见，完善认知。教师引导学生体会离别的惆怅和失去亲人的悲伤， 教师聆听、欣赏、组织、点评，及时在学生认知基础上加深、讲透，使知识点的表达更准确。尤其是比较阅读所得要在学生讲解基础上进一步加深、拓展，以点带面，让学生认知人生的悲欢离合和失意怅惘 小组发言人讲解小组研学的题目及小组讨论成果，其他学生对比评定错对，有不同意见者举手补充或修正，其余同学认真聆听，积极评价。 情境训练 能力迁移 3-5 请学生当场仿写，并交流。 父爱是阳光，让我感到人间的温暖。 父爱是灯塔，照亮我前行的路。 父爱是…… 教师当好组织者、欣赏者，欣赏学生的个性智慧表达。 学生畅所欲言，进行个性智慧表达。 提升意义树立理想 1-3 师生总结， 布置作业。 熟读课文，感觉父爱。 。 有感情地朗读课文 第二课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 导入新课 创设情境呈现目标 1-5 激情导入，创设情境，激发学生学习兴趣，设置导学目标。 ? 播放歌曲《送别》，询问学生听完后有什么感觉 学生聆听，认真观看，深入情境，听清本节学习目标，带着学习目标投入学习。 生成问题自主探究合作 8- 12 1.我认为这是一个 怎样的爸爸，并说说理由 2.爸爸对“我”的成长有什么影响呢？ 3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是：“我还有能理解的是……” 教师分，查、听、点，即分配每一小组研学任务（按组别分配），巡视、倾听各组发言讨论情况，并及时指点、点评。 小组内在小组长组织下积极参与讨论本组题目，并形成一致意见， 拟推选1—2组员汇报小组研学成果，与大家分享智慧。 展示交流呈现智慧 15-18 各组依组别将分配到的题目板书并解答、讲解，询问其他组的意见，完善认知。 教师聆听、欣赏、组织、点评，及时在学生认知基础上加深、讲透，使知识点的表达更准确。 小组发言人讲解小组研