最后的姿势２.pptVIP

６　最后的姿势 学习单： 默读第一自然段，思考：谭千秋是一个怎样的老师？圈画出相关的词。 这一自然段不能删除。谭老师的这段话，是他的“言传”，既是他对学生的思想教育，也为下文写他的“身教”——危难之时作出的抉择埋下了伏笔。他这样做，与他的人生追求和对学生的期望密切相关。 学习单： 　１.默读第８—１０自然段，思考：在救援人员、老师、学生的印象中，谭老师是个怎样的老师？圈画出关键词。 　２.这一段是通过哪种方法来烘托人物形象的？ 　　运用侧面描写的方法，再次烘托出了谭老师临危不惧、忠于职守、勇于牺牲、大爱无私的品质。 　　　在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。 　这一自然段主要讲了什么意思？ 　学生眼中的谭老师的形象。 　文中加点词中你能体会到什么？ 　这几个词充分表现了同学们对谭老师的深情怀念，让我们似乎也感受到了同学们对谭老师离去的悲痛和叹息。 　“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势。” 　　你对这句话如何理解？ 　　　谭老师这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际，他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，忠于职守、充满无私大爱的高尚品质，让人们深深感动，永生难忘。 请你给谭千秋写一段颁奖词 　　要点： 　　人物——谭千秋 　　事迹——汶川地震中舍己救人 　　细节——生命中最后的姿势：张开双臂，护住学生 　　品质——忠于职守、大爱无疆、勇于牺牲 　　影响——事迹传颂，精神永存（英雄不死，精神千秋）　 千钧一发之际，他舍己为人，张开的双臂是一个老师对学生无私的爱。他张开爱的羽翼，奋不顾身的感人壮举将流芳百世。他用生命捍卫为人师表的道德准则，他用行动诠释爱生如子的真正含义。 在情况危急时，他先人后己；在生死攸关时，他舍己为人。他用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，他虽然牺牲，但精神千秋。他的名字将永垂不朽。 千钧一发时，他奋不顾身，当机立断；生死攸关时，他张开双臂，护住学生。他心系学生，忠于职守。英雄不死，精神千秋！ 一位在大地震中张开双臂，护住学生的普通老师，在那灾难的黑色背景下，用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。他悄悄地倒下，却撑起学生美好的未来！ 一位平凡而伟大的老师，他的爱浇灌了生命，他的责任给了别人生的希望。在地动山摇的那一刻，他心系的是祖国的花朵，社会的希望，国家的栋梁；在生命攸关的那一刻，他先人后己，舍己为人。他最后的姿势是最成功的一课，人生的价值是大公无私，他做到了。 * 　　　　5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起来了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到了学校上班。 　　 关爱家人、工作积极  学习单： 默读课文的二至七自然段，用——画出描写谭千秋老师语言的句子，用~~划出描写谭老师动作的句子,并在给你印象深刻的句子旁边写下自己的阅读感受。 　　他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 　　他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……” 连续的！让人感觉到当时情况的危急。 　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 　　谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 　　运用正面描写，从谭老师的动作和语言中，我们感受到了他是一个机智果断、大爱无私、勇于牺牲、忠于职守的人。 天空阴沉沉的。 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃起来！地震！ 楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了…… 　　这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……” 思考：这一段是讲谭老师上课的内容的，与文章有无关系？可以删除吗？ 救援人员 获救的学生 一位老师 我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！ 我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！ 救援人员赞颂他，是因为谭老师宁可自己后脑被砸得凹下去，血肉模糊，也要张开双臂死死地护着四个学生。 地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。 地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身