王崧舟老师.docVIP

王崧舟老师《望月》课堂实录 ?(这是王崧舟老师在广州全国第13届现代与经典小学语文教学观摩研讨会上执教《望月》实录。王老师这堂课相对以往的课是一次超越。他第一次把读和写融为了一个课堂。这是大师级语文名师对语文课堂的一个真正的回归。这是我整理这堂课的实录原委——李建斌) 望? 月 赵丽宏 ? 夜深人静,我悄悄地走进江轮甲板上坐下来.? 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点的晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… ? 偶然回头时,发现身边多了一个人,原来是跟随我出来旅行的小外甥. ? 是月亮把我叫醒了.”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了.小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情. ? 我们来背诗好吗?写月亮的,我一句你一句.”小外甥向我挑战了.写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句.? 他背:小时不识月,呼作白玉盘.”? 我回他:明月几时有,把酒问青天.”? 床前明月光,疑是地上霜.”? 野旷天低树,江清月近人.”? 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.”? 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.”……?诗,和月光一起沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中.? 突然,小外甥又冒出一个问题来:你说,月亮像什么?”? 你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道.? 像眼睛,天的眼睛.”? 他的比喻使我惊讶.我好奇地问:你说说,这是什么样的眼睛.”? 小外甥想了一会儿,说:这是明亮的眼睛,它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次(省略号)”他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事.? 天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来,一会儿,月光就被云层封锁了.月亮困了,睁不开眼睛了.”小外甥打了个呵欠,摇摇晃晃地走回舱里去了.? 甲板上又只留下我一个人.我舅舅的凝视着月亮消失的地方,轻轻地展开了幻想的翅膀…… ??????????????????? 第一课时实录 师：今天我们要学习的是当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把课题读一遍。预备读。 生：望月。 师：轻轻地读一遍。 生：望月。 师：柔柔地读一遍。 生：望月。 师：有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着完成课堂作业中的第一大题中的第一小题。 生：默读课文。 师：好的，把笔放下。我们来交流交流第一小题的答案。 生：先写江中月， 师：板书：江中月 生：再写诗中月， 师：板书：诗中月 生：最后写心中月， 师：板书：诗中月 师：同意吗？ 生齐：同意。 师：了不起。浏览一遍课文，就把握了这篇文章的写作顺序。原来《望月》先写—— 生：江中月 师：再写—— 生：诗中月 师：最后写—— 生：心中月。 师：当我们搞清了全文的写作顺序之后，我们的阅读就有了明确的发现，孩子们，这叫整体地读。明白吗，有了整体地读，我们接下来就要细致入微地读。谁找到了“江中月”的部分？ 生：在第二自然段。 师：读给大家听听。 生：读第二自然段。 师：很好。很努力，很认真地把“江中月”这部分读清楚了。好，大家看，这就是文中出现的江中月（出示文字），请大家，轻轻地、自由地读一读这部分。体会体会你对这一江天月色的感受。开始。 生：读这一部分文字。 师：自由读，按自己的节奏读，读出自己的感受来。 师：好的，谁来读一读这江中月色。 生：学生读。 师：读得好，慢慢地读，安祥地读，你的朗读就像月亮一样安祥。孩子们，假如你就在现场，就在这月亮皎洁的晚上，你面对着这样一片江天月色，你心中涌起的最大的感受是什么？谁能用一个词来形容内心的感受？ 生：安祥。 生：宁静。 生：清幽。 生：升着。 师：这是一种独特而奇怪的感受。 生：笑。 师：孩子们，其实每一个人面对着这样的江天月色，都有他自己的独特的感受，有人体会到是的是安祥，有人体会的是宁静，有人体会到的是清幽。我们各自带着自己的感受走进这片江天月色。（出示江天月色图及背景音乐）看，多么清幽的月光，多么宁静的月光，这就是赵丽宏笔下的江中月，既然是江中月，就应该与江有关，是吗？在这一段中，找一找出现了哪些带江的词，找到一个，画出一个。开始。 生：看书，画词。 师：好的，我们来交流交流，你圈出了哪些带江的词。 生：长江。 生：江面。 生：江水。 生：江两岸。 生：江天交界处。 师：大家看，这就是文中出现的五处带江的词。拿笔画出来。请看大屏幕，我们来读一读带江的词，怎么读呢，我来读带江的词，你们读其余部分，我们配合着来朗读，