位置与方向(一)教学设计三.doc

位置与方向(一） 教学时间： 课时编号：17 教学目标： 知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度与价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 课前准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。 学生：直尺、量角器。 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 预习 交流 (5—10分) 一、谈话导入。 同学们怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？ 学生自由汇报 二、 探究 新知 (约20分钟) 任务一：出示教材例1图片 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。 ２．交流确定台风中心具体位置的方法。 学生观察情境图，交流从图中信息？ 启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 学生互相讨论 二、 探究 新知 师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。 师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。 2、确定距离。 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 600÷20＝30（小时） 学生汇报量角的方法，梳理归纳： （1）点对点（2）线对线 （3）读出夹角的度数。 生2：台风中心位于本市南偏东60°。 小组内交流 台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。 小组合作交流。 学生根据“时间=路程÷速度算。 三、 分享 评价 (10—15分) 拓展练习 出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？ ⑴学生独立进行画图。 ⑵交流画图的方法。 四、 课后 任务 教材第23页第2题。 五、 板书 设计 位置与方向（一） 确定观测点 确定物体在观测点的什么位置 确定物体距离观测点的距离 六、 课后 反思 ?位置与方向㈡ 教学时间： 课时编号：18 教学目标： 知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力 情感态度与价值观：在活动中，培养学生合作探究的意识和能力 教学重难点： 重点： 难点： 位置与方向的整理与复习 教学时间： 课时编号：20 教学目标： 知识与技能： 1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 过程与方法：通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。 情感态度与价值观：体会位置与方向在日常生活中的应用,培养学生的语言表达能力。 教学重难点： 重点：对各知识点的整理与复习。 难点：如何有序的整理知识。 课前准备：课件 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、 预习 交流 (5—10分) 一、回忆梳理，构建网络。 师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。谁能说一说第二单元都学了哪些知识？ 四人小组讨论，交流。 1、小组交流。 2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书 二、 探究 新知 (约20分钟) 任务一：典型例题，沟通联系。 1、根据任意方向和距离确定物体的位置。 分析问题： A岛在 偏 的方向上，距离是 千米； B岛在 偏 的方向上，距离是 千米。 2、根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 出示问题：海军的潜水艇现在在A处。请在平面图上确定船只的位置 小组交流完成 二、 探究 新知 3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。 出示问题：小强看小林在（ ），小林看小强在（ ）。 A、北偏东50° B、东偏北50° C、西偏南40° 4、描述路线图，绘制路线图。 出示问题：沙漠驱车越野 根据所给信息画出越野路线 A、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。 B、在点1的西偏北25°方向距离