AAA教学风格理论与优秀教师的成长(最新版)分析.ppt

（二）教学风格的形成阶段 1．模仿性教学阶段 2．独立性教学阶段 3．创造性教学阶段 4．有风格教学阶段 五、创造教学风格的基本方法 （一）优势培育法 （二）弱点逆转法 （三）选择突破法 （四）综合建构法 （五）实践升华法 （六）理论渗透法 （一）优势培育法 优势培育法是指教师通过在教学中充分发挥优势，从而形成个人独特鲜明的教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师经过教学实践的认真探索和多方尝试，找到适合自己个性和特长发挥的教学方式；将这种教学方式加以有意识地培育，使之成为个人教学优势；再将这种个人优势在教学中发挥尽致，逐步形成独特而鲜明的教学风格；等等。所有这些，都是教师意在通过对个人优势着意培育和发挥，最终塑造成个人教学风格的具体做法。 （二）弱点逆转法 弱点逆转法是指教师通过在教学中对其自身弱点的巧妙逆用和转化，从而使个人教学形成独特鲜明的教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师通过搜集教学反馈信息，及时地发现、总结自己教学中存在的弱点和不足，在教学中自觉地经过多方努力，将弱点和不足逐渐减少到最低限度，或克服弱点、或救治不足、或巧妙逆用，促使弱点和不足向教学优势转化；教学优势和风格特点在弱点逆转过程中逐渐显露、形成；等等。所有这些，都是教师自觉逆转弱点、通过反面改造而达到形成教学风格目的的具体做法。 （三）选择突破法 选择突破法是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需求选择突破口重点攻关，从而以点带面达到建立教学风格之目的的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师注重研究教学效果，吸收反馈信息；注重研究教学动态，了解教学中亟待解决的问题；根据个人特长和教学需要选择某一问题作为突破口；在教学中重点攻关，以求解决；寻找有效措施，形成教学特色；总结成功经验、推广到整个教学中，从而获得独特鲜明的教学风格；等等。所有这些，都紧紧围绕主攻目标——教学突破口而展开，其结果是形成个人教学风格。 （四）综合建构法 综合建构法是指教师从教学整体着眼，通过综合变革、优化结构，而达到全面形成教学风格之目的的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师通过对教学活动及其过程的系统完整的认识，确立教学整体观；从教学整体需要出发，着眼于形成整体教学风格，采取综合性措施改进教学；对教学整体的各个方面形成的特点，优化组合，构成教学整体风格；等等。所有这些，其共同的特点是从整体着眼建构个人教学风格。 （五）实践升华法 实践升华法是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华、取其典型特征组成个人教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师在长期的教学实践活动中勤于摸索、善于总结，积累了大量而丰富的教学实践经验；通过归纳整理、认真筛选，得到能反映教学效果和教学个性的典型经验；将典型经验进行理论概括、抽象升华，揭示其本质特点；将本质特点发扬光大，形成个人教学风格；等等。所有这些，都体现着实践经验的价值和经验归纳筛选的特点。 （六）理论渗透法 理论渗透法是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导，通过多方渗透，在各个教学环节都表现出明显的教学特点，从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师如饥似渴地学习、研讨教育教学理论，思考其实践价值；将所学教育教学理论自觉地运用于实践，以指导个人教学活动；实现教育教学理论的全面渗透，促使教学活动出现相应的特色；将教学特点培育发展，形成鲜明的教学风格；等等。所有这些，都体现着理论指导的价值和理论演绎的特点。 基本观点 通往优秀的道路有很多 穿合适的鞋，走更远的路 做回自己，做最好的自己 形成独特风格的教学具有不可代替的价值 手机 E-mail:lirumi1964@163.com 教学风格理论与优秀教师的成长 李如密 教授 博士 博导 课程与教学研究所 优秀教师成长问题的反思： 1.复制榜样——自主创新？ 2.遵循共性——彰显个性？ 3.塑形打造——帮助生长？ 4.向外努力——向内修养？ 研讨的话题 教学风格的本质与特点 教学风格的类型谱系 教学风格与学生的发展 教学风格形成的过程与阶段 创造教学风格的基本方法 李如密著《教学风格论》 人民教育出版社2002年版 基本观点 通往优秀的道路有很多 穿合适的鞋，走更远的路 做回自己，做最好的自己 形成独特风格的教学具有不可代替的价值 一、教学风格的本质与特点 （一）教学风格的本质 所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教