人教版高中历史必修一第一单元第3课《从汉至元政治制度的演变》课件2（共30张）.ppt

史料三　就官僚政治而言，科举制度通过“学而优则仕”使文化知识阶层与官僚阶层有机结合，提高了官僚阶层的文化构成，维护了封建统治。 ——《科举制的文化意义探论》 导读 史料一表明汉代察举制以才学、道德、品行为选才标准。史料二反映了以学识、考试成绩为标准选拔人才。史料三说明了科举制对古代教育及政治、文化产生的作用。 讲史料 史料　（2012·江苏高考，节选）科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举）……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》 练史料 据史料，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。 答案　选官制度：察举制；九品中正制。进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。 练史料 探究 1．（2014·山东高考）自秦汉至明清，中国古代行政区划经历了由郡县两级制到州郡县三级制再到省道府县四级制的演变，这体现了（　　） A．中枢权力体系日趋完备 B．中央对地方控制的加强 C．各地经济联系日益密切 D．经济发展区域化程度提高 解析　从所给材料看，强调的是中央对地方的管理，而不是中央机构体系方面的内容，排除A。 伴随着领土面积的扩大，中央对地方的管理增加了机构和官员，也就说明中央实际上是对地方的控制加强，故答案为B。 所给材料并没涉及经济发展与各地经济联系方面的内容，排除C项。 材料也没涉及经济发展区域化程度的内容，排除D项。 答案　B 2．（2014·北京高考）唐末五代，中央集权大为削弱。为扭转这一局面，宋初采取的重要措施之一是（　　） A．文官任知州 B．设三司使 C．设枢密院 D．施行将兵法 解析　唐末五代以来，藩镇割据，混战不休，中央集权大为削弱。为加强中央集权，宋太祖采取了一系列措施，如杯酒释兵权、派文官到各地任知州、设通判、收财权归中央。三司使、枢密院是加强君主专制的措施；施行将兵法是王安石变法的内容。故应选A。 答案　A 3．（2013·山东高考）自秦汉至宋元，中国政治制度变革的总体趋势是（　　） A．地方政府的自主性逐渐被削弱 B．国家行政权逐渐转移到君主手中 C．宰相逐渐退出权力中心 D．世卿世禄的贵族政治逐渐被打破 解析　自秦汉至宋元，我国政治制度发展的趋势主要是中央集权不断加强，地方权力不断削弱。在宋朝以后，中央集权逐渐占据上风，故A项正确。 答案　A 4．汉初，继承秦制。汉武帝亲政后，频繁任免丞相。其在位54年间，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免职，2人因罪自杀，3人下狱处死。汉武帝这样做的基本用意是（　　） A．分割丞相的权力以加强集权 B．改变丞相位尊权重的局面 C．重用身边的人参与军国大事 D．显示皇权至上不可僭越 解析　汉初，丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。汉武帝亲政后，频繁任免丞相，旨在改变丞相位尊权重的局面，故选B项。 材料信息无法体现“分割丞相的权力”，也无法体现“重用身边的人参与军国大事”，排除A、C两项。 D项与材料主旨不符。 答案　B 5．元朝赵天麟说：“今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓于审力之形矣。”材料表明元朝设立行省制是为了（　　） A．拓宽选官渠道，扩大统治区域 B．分割官员权力，牵制地方重臣 C．管辖边疆地区，提高行政效率 D．削弱地方割据，减少财政开支 解析　材料反映了元朝设立行省制度的目的。“众建其官”旨在分割官员权力，“有诸侯之镇而无诸侯之权”旨在牵制地方重臣，防止其割据一方，故B项符合题意。 行省制并非是选官制度，排除A项； 材料信息无法体现“提高行政效率”“减少财政开支”，可排除C、D两项。 答案　B 主干梳理 深化探究 练出高分 知识点一 知识点一：中央集权的发展 主干梳理 知识点二 主干梳理 知识点二：君主专制的演进 主干梳理 深化探究 练出高分 知识点三 主干梳理 知识点三：选官、用官制度的变化 主干梳理 深化探究 练出高分 主题一 主干梳理 深化探究 深化探究 练出高分 主题二 深化探究 主干梳理 深化探究 练出高分 练出高分 2 3 4 5 1 练出高分 2 3 4 5 1 练出高分 2 3 4 5 1 练出高分 2 3 4 5 1 练出高分 2 3 4 5 1 练出高分 退出 2 3 4 5 1 第 3 课 人教课标版 从汉至元政治 制度的演变 Contents Page 目 录 页 知识点一　中央集权的发展 知识点二　君主专制的演进 知识点三　选官、用官制度的变化 时期 概括 西汉 长期郡