苏教版三年级下册《海底世界》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，探究课文第2～自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。 学会 多媒体课件 教学方法 （一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。第节教学要点：理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学过程： /so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87 师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答） 师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？ 请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。 （二）检查自学情况 师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。 学生自读 多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。 生齐读两遍 （三）讲授新课 师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，找出这句话。 学生答：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。（师板书：景色奇异 物产丰富） 老师：从哪里可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，找出相关段落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。 老师：，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？ 学生回答，教师评价。 老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。 （四）学习课文的二、三自然段 指名读二、三自然段 老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？ 学生：海底依然很宁静。（出示视频）/so?q=%BA%A3%B5%D7opt-image=onfm=QH360ie=gbk 老师：“依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？ 学生：仍然。 老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？ 生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”） 师：那海底的动物在说些什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。 （出示视频）/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html 师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读） 生读 师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ 生：表示还有很多