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狼性管理”与教育的急功近利 英国哲学家洛克曾提出，教育中除了知识教育，还应包括理智教育。所谓理智教育，就是让受教育对象懂得恰当支配人的自由、权利，能够超越当下欲望和激情的支配。而要达成这一点，依赖的是独立人格、自主思考，否则，教育只能造就了解并有能力运用知识的人，但却不是完善、理性、懂得节制的公民。如此对教育的希冀更是对我们现行教育的考核，作为教育者来说，不但要教授给学生知识，把学校作为学生获取知识的一个渠道，而更应该教会学生的是如何来运用所学的知识来创造这个社会而体现自身的价值，这更是教会孩子从小做人的根基，如今在要求教育改革的一片呼声中，最近网上报道的狼性管理应用到教育中是否显现了教育的急功近利？ 走进延吉市第一高级中学高一五班教室，第一眼便可以看到黑板报上的“群狼精神”：一、坚决吃肉、绝不吃草；二、同进同退、群狼众心；三、充分沟通，绝对服从；四、极富耐心、冷静沉着；五、超强耐力，永不放弃奔跑…… 　　该班班主任董庆军说，这些内容，不仅挂在班级的墙壁上，他还给每个学生印了一份，让大家经常读。 　　“小灰狼、雪狼、新狼、南极狼……”翻开高一五班的点名册，全部是“狼名”。“科任老师上课提问也用‘狼名’。”学生王远航说，他叫“一帆远航狼”，同学们的“狼名”都是自己起的。由于点名新奇有趣，五班的课堂气氛非常活跃。学生对董庆军的评价是，讲课时话语幽默，肢体语言丰富。 　“‘狼名’只是一种形式，重要的是让同学们能学习狼的精神。”董庆军是法学硕士，政治课老师，去年被评为延吉市优秀教师，“我非常喜欢《狼图腾》这本书，也看了很多关于狼的书籍，狼的那种团结协作、同进同退、超强耐力精神让我非常震撼，所以我就把群狼精神这种理念运用到班级管理中来。” 　　为了提高同学们的积极性，让他们有良好的精神面貌，董庆军在全班54名学生中，设置了20多个干部岗位。选拔班干部叫做“狼王点将”，通过竞选、提名、试用，逐级淘汰，竞争很激烈。 　　校党总支副书记王群说，在“群狼精神”的引导下，高一五班学生竞争意识很强，卫生、纪律和学习成绩在各班级中表现突出。校学生会有5名成员出自五班，是各班级中最多的。 　　“董老师的管理方法很独特，现在来看，收到的效果也很好。”王群说，董庆军在学校工作4年，带出的第一个班已经毕业。 　　“在他带的第一个毕业班中，有家长质疑他的这种特殊做法，但3年下来，原本学习成绩特别差的学生，成绩提高得特别快，一些原来的‘差生’考上了理想的大学，这也为董老师的管理方法赢得了声誉。”王群说，除了学习成绩，董庆军班级的学生很多都多才多艺，很有活力。 　　关于小说《狼图腾》?《狼图腾》由几十个有机连贯的“狼故事”组成，情节紧张激烈而又新奇神秘。那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出：狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的高超战术；狼对气象、地形的巧妙利用；狼的视死如归和不屈不挠；狼族中的友爱亲情；狼与草原万物的关系；倔强可爱的小狼在失去自由后艰难的成长过程?——无不使读者联想到人类，进而思考人类历史中那些迄今未解的一个个疑问：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚大陆？中华民族今日辽阔疆土由来的深层原因？历史上究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续？为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾？中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化？ 　　“狼性管理”是近年来兴起的一种企业管理方式，管理者充分运用狼性的四大特点：“贪”、“残”、“野”、?“暴”。狼性企业管理的组织有铁的纪律、团队竞争力、合作精神和一致性。狼是最具组织纪律性的团体，在狼的团队中只有“无条件服从”和“没有任何借口”，充分体现军事化管理机制，引用电影《冲出亚马逊》的一句台词：“服从，完全服从，绝对服从。”海尔、华为等公司的决策者就崇尚“狼性管理”。 　　但任何事情都有它的两面性，有人对“狼性管理”持反对态度，认为如果过度“狼性管理”，更容易在组织内部和员工之间形成紧张的人际关系。有人认为华为成功的背后也存在缺陷：残酷无情，你死我活，为达到目的不择手段，蔑视规则，无视人性等，极易造成企业及员工在文化上的迷失。在与市场竞争对手的拼杀中，置对方于死地将是唯一目的，即使一方获胜，也会因失血过多元气大伤，形成“双输”的结果；在企业的内部管理中，由于人性的缺失，很容易形成强硬的刚性文化，员工与老板之间以及员工与员工之间将以“性恶论”为原则，互相提防、互相猜忌，毫无信任感，必然产生巨大的内耗。?持这种看法的人看好“人性管理”，认为“人性管理”突出现代人力资源管理的核心，即“以人为本，以能为本”，西方企业更注重于发掘人才，培养人才，因材施教，两者并不是矛盾对立的，而是通过互补，增强企业的执行力、生存力、竞争力，两者相得益彰，