试着去赏识自己的孩子.docVIP

试着去赏识自己的孩子 每一章中，从不同的角度，不同的实例来探讨赞赏给孩子带来的结果。其实，不仅是小孩子，我们大人也不是更多地期望别人的赞赏，认同吗；对于不充分的批评和指责，我们都不喜欢甚至不愿意去接受，更何况是小孩子呢。小孩子它们的年龄比较小，稚气未脱，还未能正确地认真到自己的位置，我们作为父母、教师对孩子说的每一句话，一个评价，都可能会影响到他的一生。 在本书的第一章第二小节“教育中不能没有赏识”中，编者举了一个例子，大致是这样的：心理学家哈洛克为了验证自己的理论“赞扬孩子比严厉谴责孩子更有利于孩子的智力和心理成长”，作了一项奖惩混合的比较研究。他选择了许多数学天赋相同的学生，分为四组。在给第一组上课时，课前总要赞赏他们作业成绩优良。对第二组刚好相反，对好的不表扬，对成绩差者严厉谴责。对第三组，既不表扬也不谴责，但让他们知道一二组每天发生的情形。第四组则安排在其他地方，不让他们知道其他三组的情形，对他们的成绩不赞扬不谴责。不久，受赞扬的一组和受谴责的二组的成绩立刻有了显著的进步，约改进35﹪～40﹪，第三组成绩有进步但只有一二组的一半。但如此继续下去，情形有了显著变化，受赞扬的一组成绩进步了79﹪，受谴责的二组和不受奖惩的三组的成绩低落下去，被隔离的四组的成绩也有所降低。这个实验不仅说明了赞扬和谴责对学生的影响还表明了谴责和惩罚的真正性质。从短时间看，谴责与赞扬有同样的效