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试谈幼儿美术活动中的多元化评价 在《春天多美丽》的主题活动中，那些美不胜收的迷人春光总是逃不出孩子们艺术家般锐利的眼光，于是我们在一个阳光明媚的早晨计划去找这个会变出无数美丽魔术的春天。 教学事件实录与思考： 美术活动《美丽的春天》中，孩子们邀请我一起寻找自己眼里的春天，我积极的响应孩子的建议，鼓励每个孩子都用自己独特的视角去发现大自然的美。因为这样感受到的美比任何精彩的语言描述更生动。 在活动中孩子们兴奋的发表自己的见闻，他们的话题大多集中在鲜花和各种植物的叶子上，于是我引导孩子说说：“它们美在哪里？”在孩子们七嘴八舌的议论中大家找到了共同的话题：春天的颜色。于是我鼓励孩子可以将自己眼里春天的色彩描绘出来，他们一个个跃跃欲试。考虑到小班孩子的年龄特点和能力结构，我将卡纸剪成了各种花、树叶的形状，请孩子根据自己的观察和喜好来选择卡纸和色彩进行创作，同时练习涂色的技巧。由于孩子已有涂色的经验，我只示范了涂色的方法和顺序后，提醒小朋友涂色要细心才能均匀。大家都陆续开始了“工作”，有的在卡纸前认真的挑选，有的专注的在盒子中找寻心目中的“最佳色彩”，有的孩子已经“大刀阔斧”的画了开来。 这时李肖阳小朋友大声叫道：“老师，你来教教我吧！”我走到他身边，亲切的说：“怎么了”!?他说：“我不会画。”我提示道：“那萧阳喜欢春天里的什么呢？”萧阳说：“