语言理论与幼儿识字教育.docVIP

语言理论与幼儿识字教育 全语言理论是二十世纪后期被幼儿语言教育界广为接受的理论。该理论对“婴幼儿是否应该识字”这个问题作出了明确的解答：科学的婴幼儿文字教育对婴幼儿身心健康的发展有益无害。理论倡导：要重视儿童在形式多样的、有目的、有意义、真实的言语实践中，在与他人相互作用的过程中，通过运用语言来建构语言的知识。国内外许多教学实例证明，它符合当今语言教育发展趋势。 婴幼儿期是进行识字教育的最佳期 人们通常认为婴幼儿学口头语言容易，学识字难，而专家们研究发现的实际情况是：婴幼儿学认字最容易，然后依次是学听话、学说话、学写字，对于婴幼儿来说在认字过程中将字形、字音与实物同时联系起来，要比只将语音与实物联系起来容易。婴幼儿期是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，也是学习口说语言、学认汉字的关键期。婴幼儿科学汉字教育的总原则就是，不能对婴幼儿施加任何一点外界压力，使他们像学说话一样始终处于最佳精神状态，完全依据自身的能力和特点去接受相应的有效信息。 科学的婴幼儿文字教育对婴幼儿身心健康的发展有益无害 美国德罗瑞斯达，曾在加利福尼亚州的奥克兰小学调查5103名一年级的新生，其中有49个人在入小学以前已经在家里学过阅读。德罗瑞斯达对这49个孩子作了5年的追踪调查，发现与其他孩子相比较，他们的学习成绩一直保持领先的状态。这些提早学习阅读的孩子在智力上和个性上与其