读《教师的挑战——宁静的课堂革命》有感（3月随笔）.docVIP

读《教师的挑战——宁静的课堂革命》有感（3月随笔） 利用寒假时间，我拜读了佐藤学教授撰写的著作《教师的挑战——宁静的课堂革命》。一看到这本书的名字，内心中就产生了一个疑问——现代教师所面临的挑战究竟是什么？佐藤学教授所谓的“宁静的课堂革命”是如何开展的？随着深入地阅读与思考，不难发现，这样的革命要求学生们和教师建立以倾听和对话为基础的学习共同体。学习共同体所需要的环境创设至关重要，创设自由、直观、丰富的环境是启发儿童学习力的摇篮。 首先应当明确的是教师的责任并不是“好的教学”，而是实现所有儿童学习的权利，尊重每一个孩子，以提高所有儿童学习的质量为目的。有时候，我们往往受限于教科书和课时，一味地赶进度，然而，这样教学所带来的教学效果并没有大家想象中的那么好，学生并不是一教就会的。佐藤学老师用生动的例子告诉我们：“少就是多”，“教的活动在于倾听，学的活动在于言说”，教师应当用自己的行动向孩子们诉说：我在听你说，老师相信你能很好地说出自己内心想要表达的内容，加油！因此，教师尊重每一个孩子，去等待孩子们鼓足勇气的发言，创设自由而宁静的课堂环境，丰富每一本“巨型教科书”，鼓励学生静心思考、相互讨论、积极发表自己的观点，激发儿童的学习力。 其次，学习环境的创设还需考虑到学生现有的认知水平，应尽量直观生动。牛膝草是学生们认识的一种植物，可当它出现在课文中时，为何同学们就不认识了呢？