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读余映潮——课型设计的艺术 课型，按余映潮老师的看法，就是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型，它是一种课堂教学结构，一般地，一节课中主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为什么课型。 余映潮在《阅读教学艺术50讲》第3章《课型设计的艺术》中，本着活动充分的原则，从常规的与创新的、常见的与新颖的角度选说如下几组有代表性的课型及其设计： 第一组：教读课、自读课 第二组：朗读课、说读课 第三组：语言学用课、文学欣赏课 第四组：学法指导课、探究性学习课 本章共分这样八讲，这里重点介绍学法指导课。 在读《听余映潮讲课时》时，我就有一种强烈的感觉，余映潮老师十分注重程序性知识的教学，在阅读课中就表现为对学生阅读方法的指导。 学法指导课是有效地训练学习方法、思维方式和操作技能的高层次课型。学法指导课注重学生语文素养的整体提高。 设计运用学法指导课，可综合考虑如下层面的指导训练内容： 第一层面：文体阅读的基本方法。 第二层面：文章阅读的基本技能。 第三层面：立足发展的学习方式。 第四层面：执行学习方法与操作技能时的基本思维角度与思维方法。 第五层面：学生终身发展所必需的最优秀的学习品质。 如余映潮老师执教的《敬畏生命》一课第二板块“学读课文”时的板书，即可见其一斑： 一读课文，了解内容。