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调整图形教学反思 本课主要学习“图像”菜单中“翻转/旋转”命令的使用。教学时，首先展示课本中的风车，然后提出问题“如何改变方向”，把学生一步一步引入到本节课的学习中来，让学生带着问题去学习，学生学习起来目的性加强了，学习的积极性和主动性也提高了。学生在解决了风车问题后，在教学中开展任务驱动的方法，教师呈现七巧板的游戏，在画图中呈现七巧板的拼板及划好格子的拼图。学生通过“翻转/旋转”将拼板移动到合适的位置拼出图形。学生本身的学习动机主要来自于他们的求知欲和所学知识的兴趣，通过这两个环节，学生都能较好的集中注意力来学习新的知识点。在接下来的学习中，教师逐一呈现任务：如何让上一节课的蜜蜂改变方向，如何让风车变大变小，在学生在不断的尝试中得到新知，培养学生自主探究的能力。 当然，本课还存在着不足之处，如由于时间问题，有一部分学生没有完成七巧板游戏的全部拼图；由于学生的空间概念有限，他们对“水平”和“垂直”概念比较困惑，对旋转角度的学习还是有点难度的；还有部分学生对选定对象这个步骤没有深入理解，造成有些学生在翻转时没有选择操作的对象，整个画面都翻转或旋转了，而学生还不明白是怎么回事。 在教学中，我们在理解教材提炼教材的基础上，更应该从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的”发现”需要和创造的”成就感”，尊