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让“和谐”满溢教室 ——过幸福的教育生活 程旭辉 打开教育在线论坛首页，在右上角会发现一行字——过一种幸福完整的教育生活。作为一名教师，如果没有做过班主任，那么你的教育生活无疑是不完整的。作为一名班主任，如果你和你的学生之间总是有不和谐的因素存在，那么你的教育生活无疑是不幸福的。或许，你的严肃表情会让学生循规蹈矩；或许，你的犀利眼神会让学生战战兢兢；或许，你的如雷震怒会让学生惟命是从；或许，你的如剑利嘴会让学生唯唯诺诺。但是，当你的表情刻意严肃时，当你的眼神故意犀利时，当你的心中油然震怒时，当你的嘴里唾液横飞时，你过的教育生活无疑是不幸福的。如果你甚至与学生之间发生了冲突，留下不可愈合的裂痕，你的教育生活便是不幸的了。幸福完整的教育生活从“和谐”开始，让“和谐”满溢教室，幸福就会在师生的心田流淌。 首先、和谐来自老师对学生的真挚关心。初分班，百分之八十的学生是陌生的。走进班级，第一眼注意的是有几个学生是自己的曾经教过的。与他们目光相遇时，心中油然而生的是莫名的亲切，虽然他们并不是自己曾经的得意门生。而从他们的眼神也可以看出，他们的心里有同样的感受。其他学生的表现则不尽相同，有的漫不经心，有的满怀期待，有的心存疑虑，最可怕的是对班主任不屑一顾的那几个。虽然没有教过他们，但是一眼就认出了几位“名人”。他们是原来隔壁班级的几个了“老油条”。曾几何时，只要听到他们班主任的“河东狮吼”，一定会在办公室迎来他们其中某人的身影（也有齐聚一堂的时候）。我有点头疼了！由于彼此还不太熟悉，一时他们还不敢轻举妄动。就在这时，一件偶然的事情，拉近了我和他们之间的距离。一天下午，在我的课上，其中一位叫王祥的同学在大家都起立跟我问好的时候，在座位上睡着了。同学们不约而同地把目光投向他的座位，而后又看着我。或许，大家都认为我会怒气冲冲地罚他站着听课。我没有。我示意大家坐下，然后走到他身边，轻轻地推了推他的肩膀，没反应。我又加点力，他抬起头，看到是我，自己站了起来，低下头，什么也没有说。我问：“怎么了？晚上没有睡好吗？”他说：“不是。”“那怎么了？不舒服吗？”我继续问。“头疼。”他回答说。我注意到了他的脸，红红的，似乎是发烧了。于是，我抬起手，向他的脸上靠去。他本能地把脸撇向另一边，带着抵触的眼神，用生硬的语气对我说：“我头疼呢！”我知道，他误会我了，他认为我想侵犯他的脸。我轻声说：“不要动！”我的语气消除了他心中一直以来对老师的芥蒂，我的手贴在了他的脸上。我感觉到，作为一名高二的大男生，我的手贴在他的脸上，他有点不好意思，但是抵触情绪已经瓦解冰消。他的脸很烫，我把目光投向他的“同党”刘强身上，刘强也在看着我。我说：“你陪他去医务室，就现在。”同学们似乎都松了口气。这节课，大家好像比之前更认真。一下课，我没有回办公室，直接夹着教材来到医务室。躺在床上挂水的他看见我时，要坐起来，我用手势示意他躺下。刘强站了起来，跟我打招呼说：“老师下课了？”我点头示意后问王祥：“感觉好些没有？”他说：“刚挂不久，头还疼。”我下意识地帮他掖了掖被子，对他说：“等挂完再看看，我下面还有8班一节课。”他说：“谢谢老师，老师你忙吧！”我离开时，刘强送我到门口。我回头看了他们一眼，他们眼里的那种让人不舒服的眼神已经杳无踪迹，烟消云散。取而代之的，正是他们这种年龄该有的纯真。并且，持续到现在，他们一直没有让我头疼的行为。班级里分配给他们的每件事，他们都能保质保量地完成好。因为他们的改变，我更愿意亲近他们。而他们也因为我的主动亲近，更加支持我的工作。 我想，假如当时我不分青红皂白，让他站起来，狠狠地批一顿，结果会是什么样子的呢？即使我不正面处罚他，而是指桑骂槐地、阴阳怪气地旁敲侧击他一下，估计在这以后的日子里，我也会不得不狮吼不已。是他们长大了，还是我的关心感化了他们，不得而知。在过去的这段时间里，我对班级里的每个学生都以相同的心情去关心着。不经意间，我感觉班级里充满了和谐的气氛。在这种气氛里，我和学生们彼此都在享受着一缕幸福。 其次、和谐来自老师的微笑。有一天夜里，接到值班老师的电话，我们班有个女生不见了。心里第一感觉——急；心里第二感觉——忧；心里第三感觉——气。急的是没有办法知道学生的下落；忧的是学生会不会遇到什么意外；气的是这孩子都这么大了还不知好歹。这么办？先到学校去吧，到宿舍了解了解再说。衣服刚穿好，值班老师电话又来了。学生在，不过跑在其他宿舍里。悬着的心终于放下了，我送了一口气。急和忧没有了，气却更深一层。心里想：明天好好处理她。 第二天早上，来到教室，找到了昨晚的那位女生——刘琼。我的心里在思量着：该不该发火？说实话，当走进教室，看见她坐在教室的那一刻，基本就没有火气了。因为我早就习惯了不在教室里发火。当我叫她的时候，她站了起来，脸上的表情很不自在。女生们都