八年级语文(下)敬畏自然人教版.docVIP

敬畏自然 教学目标 1、感知文章内容，体会作者的感情。 2、品味关键语句,把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。 3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，了解对比和反问的作用。 4、提高认识自然、爱护自然的理性认识。培养科学理性精神和人文关怀精神。 教学重点和难点 重点： 1、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。 2、通过反复阅读，体会作者的感情。理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。 3、理解本文中作者的观点。 4、锻炼学生思维能力。 难点： 理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。 课前准备 学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 教师：准备与自然、与保护自然相关的图文资料，以及 有关爱护自然的名言、故事、资料等。制作多媒体课件。 教学设想 采取多种方式研讨课文，探究一些细节问题，并进行知识拓展以扩大学生知识面。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 与天斗，与地斗，其乐无穷？大自然平日是一个静默而淡泊的老人，冷眼世事，不言不语。无论你给予关怀，还是对其施暴，他似乎都无动于衷，任冬去春来，任花开花落。 大自然更像一个敏感而羞涩的小姑娘。在领受人类的关爱时，她虽然默默无语，内心却充满谢意。在遭受无端侵害之时，她只是微微含泪，忍而不发。但这绝对不意味着怯懦。当忍无可忍之时，她就会以超乎寻常的胆量和力量，愤而反击，甚至以命相搏，大有同归于尽之势。　　大自然从不贪婪：你给她多少，她就会十倍、百倍、千倍地还你。…… 那么我们应该怎样对待大自然呢？ 课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？ 用精彩美文导入，增强学习兴趣。 整体感知 1、首先检查预习：“读一读，写一写” 要求：自选难读难写的字同位相互交流识记。 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴 鲲鹏 混淆 2、识记下列词语： 咫尺：比喻距离很近 呐喊：乱七八糟 自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。 相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。 精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。 不可思议：无法想象，难于理解 3、速读全文，思考下面问题。 ①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ ②文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 先进行课堂交流，提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。 讨论后归纳： ①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 ②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。 4、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路 人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一 个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，自然指挥是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。 第一自然段，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。 第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。 第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。 第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。 第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。 1、 积累字词 2、学生自读课文，反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。 充足的时间阅读后，进行课堂交流。快速理清层次结构 同桌交流看法。 多个学生回答，鼓励他们敢于发表自己的见解。 培养学生筛选整理信息的能力。 加强双基训练。 让学生从“面”上把握课文内容。 让学生学会筛选信息，把握重点内容。 培养学生的品析能力、口头表达能力。 第二课时 过 渡 同学们，上节课我们学习了《敬畏自然》的篇章结构。这节课我们针对一些具体问题进行探究。 问题探究 1、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？ 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。 人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人