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浅析中职体育课该如何服务职业教育 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-01 　　摘 要 中职教育的根本任务就是为社会输出高技能高素质的人才，而随着时代的发展，社会不仅要求人才具有较高的技能，同时还要求具有与专业要求相适应的身体素质，这就对中职体育课提出了新要求。本文通过对职业适应性体育进行深入分析和探讨，提出了一些中职体育课的教学对策。 　　关键词 中职体育课 职业适应性体育 素质 　　中职院校是以培养学生实践能力和职业思维的主阵地，根据他们的职业特点给予其职业教育是当前中职院校的重要任务，为此，在积极开展公共基础体育教学的同时，结合学生未来职业和专业教授其相应的体育内容和知识，使学生逐渐形成职业意识，并通过体育教学提升学生自我保健能力、体育能力以及良好的心理素质，使体育教学更好的服务于职业教育，以便于学生能够更好更快地进入社会角色，在复杂的市场竞争中脱颖而出。 　　一、中职职业适应性体育的认识 　　职业适应性体育是一种伴随着社会发展，分工和生产越来越明确环境下，职业分类越来越精细，此外，随着高强度、高智能型生产技术的推广，社会对人才的要求也越来越高。为此，帮助学生不断适应复杂多变的社会环境和工作形式成为了体育教学的重要任务。体育教学必须在现有健身功能上，结合社会人才需要和专业特点等，有目标的加强学生适应社会的能力，使学生的个人素质和思想素质均能够与职业教育理念紧密结合，形成职业适应性体育。总之，职业适应性体育主要是指以各职业劳动和生产需求为前提，积极开展针对性较强的心理、体能和道德的体育教学活动。 　　二、中职体育课教学对职业适应性体育教学的意义 　　中职学校体育课不能够仅仅作为初中体育的延续，仅是从运动技术层面来开展教学，并且不断重复中小学体育课内容，这不仅使得中职体育课低效简单，甚至无法发挥职业适应性体育的根本作用。职业适应性体育应当把握住职业教育的优势和特点，在对课程进行设置时，更加注重与职业教育的适应性，使学生能够掌握一些与未来职业特点相适应的体育知识，进而达到强化学生身体素质，提高劳动就业素质的目的[1]。 　　（一）中职体育教学是培养职业适应性体育意识的需要 　　中职学校体育课应当树立起“以社会需求设专业，以岗位核心能力设课程”以及“以就业为导向”的思想，积极开展加强学生心理素质、岗位需要以及社会要求素质的适应性体育课程，使学生的综合职业能力得到提高。 　　（二）中职体育教学是职业适应性体育实践过程的需要 　　长时间来，中职体育课并未与中小学体育课进行区分，故课程设置和内容安排也没有较大差异，这使得中职体育课更多地将重心放到了学生体质锻炼，或者说放松身心上，而忽略了学生职业劳动体能素质的锻炼。此外，中职院校往往开设了多个专业，各个专业对人才的要求各不相同，而没有针对性的体育课自然也无法展现职业适应性体育的作用，为此，在开展职业适应性体育教学中，与专业相结合，设置与专业相适应的课程非常关键。 　　三、中职体育课实施职业适应性教学的对策 　　（一）开展职业适应性体育教学 　　职业学校开设了多种多样的专业，这些专业的特点各不相同，例如：酒店管理专业更加注重学生的个人高雅气质；行政管理专业则需要学生长时间保持某种姿势，这非常容易导致人体肌肉疲劳，甚至可能导致损伤；而有些专业则需要学生有更强的反应能力……这些都是职业适应性体育教学需要充分考虑的，为此，结合专业特点的体育课应当从专业需要出发，可加强学生礼仪姿态训练，提高学生抗疲劳损伤处理方法，提高学生快速反应等能力。 　　（二）加强适应性体育教材的选编工作 　　结合专业需要，从职业教育特点出发，对体育课程大纲进行修订和完善，结合不同专业特点对现有教材进行改革，重点对不同专业的要求进行描述，使体育教材能够贴近职业适应性教学的要求。教师应积极开展校本课程的开发，不断深化教材内容，从教材中挖掘具有矫正、保健以及预防功能的体育锻炼项目，使教学内容更加科学性、实用性以及趣味性。 　　（三）构建具有职业适应性体育特色的教学新模式 　　中职教育的教学目标就是为社会输出能够快速上岗的职业人才，故职业教育应更加重视职业定向性和学生职业能力[2]。中职体育课应当打破传统教学模式，可通过分组分层教学模式，来激发学生对体育课的兴趣，同时，还可使教学具有更强的针对性。此外，分组分层教学模式还可对不同专业特点进行整理，通过整合授课的方式，来实现各个专业的相应教学。 　　（四）加强学生环境适应能力的培养 　　加强学生耐热耐寒等能力，对培养学生环境适应能力有着积极作用，这也是当前职业适应性体育教学的重要工作之一，社会工作不可能永远处于温室和温暖季节里，尤其是像建筑行业员工，往往需要经历非常艰苦的环境