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2012年山西教师资格理论考试真题中学教育心理学 一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分。）1、问题解决过程中形成问题的的表征阶段属于（ ）A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设2、学生考试时监视自己的速度和事件，这一做法说明学生运用了（ ）A、监视策略 B、计划策略 C、调节策略 D、复述策略3、通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指（ ）A、群体凝聚力 B、课堂气氛 C、群体规范 D、课堂人际关系4、下列哪种理论可以解释前摄抑制现象（ ）A、痕迹衰退说 B、动机说 C、同化说 D、干扰说5、个体对客观事物作出判断时，常常依据自己内部参照的认知方式是（ ）A、场独立型 B、冲动型 C、场依存型 D、复合型6、完形—顿悟说属于（ ）A、认知学习理论 B、联结学习理论 C、联结—认知学习理论 D、人本主义学习理论7、学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊，这属于（ ）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、成就内驱力8、在英语学习中，学习单词ball（球），再学习football（足球），这属于（ ）A、一般迁移 B、垂直迁移 C、负迁移 D、具体迁移9、教师成长中，当把关注的焦点投向提高学生成绩时，即进入（ ）A、关注生存阶段 B、关注情境阶段 C、关注学生阶段 D、关注自我阶段10、成败归因理论的提出者是（ ）A、马斯洛 B、阿特金森 C、班杜拉 D、维纳11、要想记忆效果最好，学习的过度程度应达到（ ）A、50% B、100% C、150% D、200%12、改变态度的先决条件是（ ）A、态度定势 B、认知失调 C、道德认知 D、外在行为13、下列不属于影响创造性因素的是（ ）A、遗传 B、环境 C、智力 D、个性14、能达成最佳课堂气氛的教师领导方式是（ ）A、集权型 B、专制型 C、放纵型 D、民主型15、由教师和一小组学生一起进行的、主要用来帮助成绩差的学生阅读领会的教学模式是（ ）A、指导教学模式 B、交互式教学模式 C、程序化训练模式 D、合作学习模式16、阅读技能、记忆技能等都是常见的（ ）A、操作技能 B、运动技能 C、动作技能 D、心智技能17、做笔记是中学生阅读和听讲时常用的一种（ ）A、精细加工策略 B、组织策略 C、复述策略 D、计划策略18、个体品德发展的关键期在（ ）A、初一年级 B、初三年级 C、初二年级 D、高一年级19、学生考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。这些症状是下列哪种神经症的典型症状（ ）A、焦虑症 B、抑郁症 C、强迫症 D、恐怖症20、耶克斯—多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（ ）A、线型关系 B、U型关系 C、倒U性关系 D、平行关系 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）1、态度结构的三种成分是认知成分、_________、和行为成分。2、学习和教学的过程包括学习过程、教学过程和_________。3、以学生为中心的教学策略有发现教学、_________和合作学习。4、_________是个体品德的核心部分。5、由于反映活动的形式不同，知识可分为陈述性知识和_________。6、_________是练习进程中出现的明显的、暂时的停顿期。7、尝试—错误学习的基本规律有效果率、练习率和_________。8、自我意识包括自我认识、自我体验和_________。9、问题解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是_________。10、成就动机理论认为个体的成就动机分为两类，一是_________，二是避免失败的动机。 三、判断分析题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）1、学生学习不是本能活动。（ ）理由： 2、教学评价等同于测量和测验。（ ）理由： 3、泛化是对事物差异的反应。（ ）理由： 4、取消中学生厌烦的周考，中学生仍能努力学习，这属于负强化。（ ）理由： 5、具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。（ ）理由： 四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。）1、简述学生行为改变的基本方法有哪些？2、简述布鲁纳的认知结构学习理论。3、影响问题解决的主要因素是什么？4、培养学生创造性思维的方法有哪些？ 五、论述题（本大题共15分）结合教学实际，论述促进迁移的有效教学应从哪些方面考虑？ 六、案例分析（本大题共11分）小红是某中学初二年级学生。自上初中以来，小红总觉得时间不够用，天天有写不完的作